导读:本文包含了技术人文化论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:乔治城大学,福特基金会,麻省理工,斯坦福,纽约城市大学,伯克利,环球时报,普林斯顿大学,顶尖大学,人文素养
技术人文化论文文献综述
王会聪,邢晓婧[1]（2019）在《去美国“跨界”学科技应多方权衡》一文中研究指出随着科技日益渗透日常生活的各个角落，美国高校也在关注如何让学生应对科技发展对社会人文的冲击——本月11日，21所美国顶尖大学宣布组成一个名为“公共利益技术大学网络”（Public Interest Technology University Networ(本文来源于《环球时报》期刊2019-03-25）
万长松[2]（2019）在《论工科教育人文化与俄国技术哲学的发端》一文中研究指出19世纪末20世纪初,技术知识在俄国的普及和技术哲学在俄国的产生是一枚硬币的两面。近代俄国的快速工业化导致高等工科教育的兴起,为各个工业部门培养了大量工程技术专业人才;而工科教育人文化,即培养具有文科教育背景和人文主义精神的工程师,则是俄国技术哲学产生的深层原因。技术哲学在普及技术知识、培养具有人文素养的工程技术人才的过程中发挥了重要作用。时至今日,无论是在俄罗斯还是在中国,实现工科教育人文化依旧任重道远。(本文来源于《自然辩证法研究》期刊2019年03期）
陈静[3]（2017）在《科技与伦理走向融合——论人工智能技术的人文化》一文中研究指出历史上,每一次技术大变革并未使人类走向灭亡,反而是文化的消解、人文精神的匮乏,更容易导致朝代更迭、文明消失。对人工智能过度悲观和盲目乐观均不是科学的态度,毕竟,人类制造工具,而工具让我们走得更远。应对人工智能带来的人文挑战,为人工智能体设置人类价值观十分必要。要强调科学家和科学共同体的道德义务,从源头上堵住不利于人类社会发展的人工智能体出现。同时,以"机器人叁大定律"为法则,在"不伤害"原则的前提下,培养人工智能体与人类的良好交互能力。此外,政府管控不能缺位,要保证研究结果获得分享,防止某个团体单独受益。人类仍要保持对大自然的敬畏之情,对理性抱有谨慎的信心。在以上几点的基础上,将以人为本、公正、和谐、可持续发展的价值观嵌入人工智能体,而这正是人工智能人文化的具体体现。(本文来源于《学术界》期刊2017年09期）
姚建民[4]（2015）在《四肢精准显微外科:认知艺术化和技术人文化》一文中研究指出目的讨论、探索、展望精准显微外科的理论与实践。方法回顾显微外科的历史,分析现状,提出理念、定义、范围、目标。认为具有6个特征,提出具体的标准、方法、流程。并例举典型病例,同时注重它的学术支撑,依靠临床基础研究、多元化、跨学科理念与技术的组合等。充分运用、发挥智能化、数字化等技术,指出临床探索的方向,提示精准显微外科误区和展望。结果建立四肢精准显微外科的理念。结论:从认知艺术化和技术人文化的理念发展四肢精准显微外科。(本文来源于《2015年浙江省显微外科学会年会暨浙江省手外科学术年会论文汇编》期刊2015-04-24）
李华,潘赐璇[5]（2013）在《技术人文化思想述评》一文中研究指出对技术的人文反思愈来愈成为当代思想界的一个重要现象,但对技术人文化的反思都是一种建立在批判思考基础上的"逆向的"理想化设计。要使技术人文化真正实现,而不致落入乌托邦的幻想中,在实践层面便体现为技术的人文化,先哲们的思想恰恰成为技术人文化立论的思想源流,为技术人文化理论合理存在提供理论根据。(本文来源于《长春工程学院学报(社会科学版)》期刊2013年03期）
郭林生[6]（2013）在《技术创新人文化研究》一文中研究指出技术创新是人类特殊的实践活动，对人类社会产生了重大的影响。自从美籍奥地利学者熊彼特在20世纪初期左右提出其“创新”理论以来，“技术创新”逐渐成为人们普遍关注的焦点，在学术界受到越来越多专家学者的重视；同时，技术创新在促进经济社会发展中所起到的作用也越来越重要，随着人类由农业社会、工业社会转入到信息社会，技术创新使人类具备了“超能力”，可以做前人无法做的事情，人类获得了巨大的生产力，也从中提升了人自身的价值。但是由于技术创新的不合理利用，导致我们人类在享受它所带来的好处时，不得不冷静思考带来的一系列负面的影响：生态危机、环境污染、资源短缺、人口膨胀等。这就犹如打开了“潘多拉之盒”，它一方面给予我们创造了物质精神财富，另一方面却给人类带来许多的灾难，需要我们理性地反思技术创新，批判现实的技术创新价值取向与发展方式，从人文价值的角度探讨人与自然、社会的关系。人作为高度自觉性的动物，为了人类更加美好的明天，理应通过反思过去、现在的技术创新活动，并且使人类认识到科学技术的发展不能仅仅追求技术本身的工具性价值，而且更需要追求人文的价值，赋予科学技术深切的人文关怀，技术创新本身也走向一个合理的向度，使之真正为人类服务。这也是人类在解决技术创新活动中产生的诸多问题所面临的现实的选择。本文采用了文献研究法、历史与逻辑相统一、从抽象到具体和案例分析法对问题展开了研究，为整篇论文的分析论证奠定方法论的基础。本篇论文全文共七章。第一章是引言，从研究背景、研究意义、研究方法与思路、路线图、研究综述等方面加以阐释，在于从整体上概要本文的内容。第二章主要阐释了技术创新人文化理论的哲学思想来源，考察了马克思技术人文主义的思想、海德格尔技术艺术化的思想、马尔库塞新技术的思想、弗洛姆“人道化技术”思想和刘易斯·芒福德“走向生活指向的技术”思想，从而说明本文技术创新人文化思想的产生。第叁章主要采用了案例分析法对技术创新人文化进行了实证研究，以说明本文所阐述的技术创新人文化的相关理论。第四章重点探讨了包括技术创新人文化的概念、主要内容、理论特征、现实基础等基本内涵，首先，文章以技术创新和人文化的概念作为基础，并以此为出发点，对技术创新人文化进行了阐释；然后，技术创新人文化的主要内容进行了说明；并且对技术创新人文化的理论特征进行了简要地说明；最后，论述了技术创新人文化的客观基础，其意义在于说明我们人类的技术创新活动需要突破现有价值取向，走出一条更加合理的技术创新实践活动之路。第五章对技术创新人文化的实践原则进行了论述，文章从系统原则、科学原则、可持续发展原则、以人为本原则、民主原则、前瞻性原则六大实践原则进行阐释。第六章探讨了技术创新人文化的现实道路，从人文的技术创新价值取向、扬弃科技崇拜，实现两种文化的融合、实现科技教育与人文教育的协调综合发展、建立健全技术创新的伦理规范、实施技术创新的人文评价和保持新技术与旧技术之间的合理张力等方面来说明如何实现技术创新的人文化。最后一章是结束语，它在于说明本文研究的创新点与不足之处，指出本文研究的走向。对技术创新的人文化展开研究，实质上是对原有单一物质价值取向的技术创新活动进行人文化的重构，丰富技术创新本身的内涵，也使得技术与人文的相互融合，工具理性与价值理性有机的统一起来，在此基础上，寻求一种更适合于人类生存与发展的技术创新实践方式。(本文来源于《云南师范大学》期刊2013-06-20）
王希坤[7]（2012）在《反思与建构:医学技术教育的人文化路径探析——基于工具理性与价值理性关系的思考》一文中研究指出现代医学教育中,由医学技术教育主导的工具理性遮蔽了医学人文教育的价值理性,导致工具理性的张扬和价值理性的失落,引发医学教育中工具理性和价值理性的内在冲突,而医学工作的本质内在地要求价值理性引导工具理性。面对现代医学教育的困境,加强医学人文教育、以价值理性引导技术理性、寻求二者的融合是医学教育发展的理性路径。(本文来源于《四川教育学院学报》期刊2012年01期）
苏君华[8]（2011）在《数字档案馆建设中技术化与人文化的融合研究》一文中研究指出数字档案馆建设已成为档案界一个热门的研究领域,但在建设中存着人文关怀淡化、价值理念浅化、服务功能单一化的趋势,针对这种现象本文从叁个方面分析了技术化与人文化为什么要融合的必然性,并提出了四条融合路径。(本文来源于《档案学通讯》期刊2011年06期）
彭文利,张鹏,陈慧[9]（2011）在《某通信装备技术大队注重营造拴心留人“文化磁场”》一文中研究指出本报消息 彭文利、张鹏、陈慧报道:某通信装备技术大队坚持以科学发展观为指导，不断加强军营文化建设，陶冶官兵情操，打牢官兵自觉实践社会主义道德规范的思想基础。 该大队身处改革开放前沿和都市城区，休闲会所、歌厅、网吧等娱乐场所遍布营区周围。战(本文来源于《战士报》期刊2011-05-11）
张志刚[10]（2011）在《让“人文”思想在课堂中飞扬——小学信息技术“人文化”新课堂构建微析》一文中研究指出本文针对当前小学信息技术教学中存在的技术培训与人文素养培养未能有效结合的问题,从教师树立正确的课程观与学生观、做好教材二次开发的实验者、创设充满磁性的教学情境、设计给力的教学范例等方面,分析了如何在小学信息技术课堂中加强人文思想熏陶,有效达成教学目标。(本文来源于《浙江教育技术》期刊2011年02期）
技术人文化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
19世纪末20世纪初,技术知识在俄国的普及和技术哲学在俄国的产生是一枚硬币的两面。近代俄国的快速工业化导致高等工科教育的兴起,为各个工业部门培养了大量工程技术专业人才;而工科教育人文化,即培养具有文科教育背景和人文主义精神的工程师,则是俄国技术哲学产生的深层原因。技术哲学在普及技术知识、培养具有人文素养的工程技术人才的过程中发挥了重要作用。时至今日,无论是在俄罗斯还是在中国,实现工科教育人文化依旧任重道远。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
技术人文化论文参考文献
[1].王会聪,邢晓婧.去美国“跨界”学科技应多方权衡[N].环球时报.2019
[2].万长松.论工科教育人文化与俄国技术哲学的发端[J].自然辩证法研究.2019
[3].陈静.科技与伦理走向融合——论人工智能技术的人文化[J].学术界.2017
[4].姚建民.四肢精准显微外科:认知艺术化和技术人文化[C].2015年浙江省显微外科学会年会暨浙江省手外科学术年会论文汇编.2015
[5].李华,潘赐璇.技术人文化思想述评[J].长春工程学院学报(社会科学版).2013
[6].郭林生.技术创新人文化研究[D].云南师范大学.2013
[7].王希坤.反思与建构:医学技术教育的人文化路径探析——基于工具理性与价值理性关系的思考[J].四川教育学院学报.2012
[8].苏君华.数字档案馆建设中技术化与人文化的融合研究[J].档案学通讯.2011
[9].彭文利,张鹏,陈慧.某通信装备技术大队注重营造拴心留人“文化磁场”[N].战士报.2011
[10].张志刚.让“人文”思想在课堂中飞扬——小学信息技术“人文化”新课堂构建微析[J].浙江教育技术.2011
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