贵州省盘县竹海镇珠东中学蒋先熙
【摘要】数学这门课程，在学习过程中，一直伴随我们始终，初中数学是从小学基础数学过渡而来的。初中学生具有较强的接受能力，而且理解能力也相对有所增加。之前的数学教学枯燥乏味，很难吸引学生的眼球，更不用说成为学生的兴趣了。而今数学合作学习模式的推广，已经成为了一种最新数学学习模式，通过这种教学方法，可以锻炼学生自主学习的能力，培养学生的创新精神，使其产生自主学习的意愿。
【关键词】合作学习；初中数学；教学
1合作学习的模式
1.1老师与学生之间的合作模式
相比于以前以老师为主的灌输式教学模式，这种合作模式，在课堂上是以学生为主体，老师为辅的教学模式，这样可以使得学生与老师之间的关系得到缓和，使得老师与学生可以共同交流，这样可以使得解题思维得到创新。老师在教学过程中，应该尊重学生，对学生给予充分的信任，同时老师要注意教学方式，切不可不尊重学生，对学生进行严苛责怪，要懂得欣赏学生，对学生提出来的疑问，进行认真地解决，在教学过程中不断提高自身的素质和教学水平。
1.2学生与学生之间的合作模式
学生与学生之间的话题性会更强，他们之间的交流更容易听懂，对于一些疑难杂问相对于更有共同性。重视学生与学生之间的互助合作模式，形成了生动形象的合作模式。这种利用学生之间的互助合作，使课堂之间的教学模式形成最新的互助模式，形成单一个人与集体利益之间相协调的模式，这种互助合作学习可以使学生学到更多的知识。
1.3老师与老师之间的互助合作学习
老师与老师之间的互助合作学习，不仅仅是指老师与老师相配合，而是指学科之间的老师相互配合，通过这样的搭配，来达到教学效果不断提高的目的。毕竟只依靠一个老师，他的能力是有限的，对单一问题的解决办法比较单一，思维模式比较古板，很难有创新的思维，然而，如果通过多个老师的共同合作，可以对同一个问题有不同的解决办法，思维角度较多，可以形成新的解决办法，对于培养学生的多角度思维模式有很大的帮助。
1.4全员合作
老师与学生一起合作进行学习，可以将多种思维模式进行综合，将老师的思维、学生的思路、家长的教学理念相结合，进行综合教学，通过多个角度的思维，达到数学教学水平的不断提高。
2初中教学合作学习过程中的实践活动
合作学习的教学模式在实践中不断被应用，经过理论与实践的相结合，使得预期的教学效果达到了最大化，下面是几个在教学实践过程中几个具体的教学实践案例。
2.1建立合理的合作学习小组
通过将合作小组固定在固定的人数，每个集体以班级为单位，进行小组划分，一般以四人一组比较好，每个班级大约可以分成10个小组。当然，如果班级需要可以将小组多分几个人，但是考虑到交流沟通的便利性，一般四人一组较为合适。有些时候，单个小组的问题很难得到解决，需要求助老师或者其他小组的同学。为了更加有利于问题的解决，可以将两个小组之间的距离不断缩短，形成五个相对较大的小组，这样对于问题的解决有很大的好处，还可以形成同学之间的团结合作意识。当然，这些人数并不是固定的，老师还可以根据实际情况进行人数的调整，以使得教学效果达到最大程度的提升。
2.2对于一元二次方程思考的小组讨论
通过建立老师与学生之间的互助合作小组，将五个不同学科的老师分为五个不同的小组，分别带领两支各有四名学生的小队伍，进行分组讨论。首先，五个不同学科的老师要经过本次数学学习地相关培训，对于相关的数学知识有相当程度的了解。然后，将总的问题明确告诉小组学生，让他们进行讨论，老师在这期间只是对不懂的问题进行详尽解释，最主要的还是要学生们依靠小组的力量产生结果。最后，有两组学生共同推选出一个人对问题进行解答，并且有几个小组的学生共同商议解决的办法是否可行。
2.3对于一元二次方程课堂测验的小组讨论结果
此次讨论是通过建立学生与学生之间的互助合作小组，将学生分为十个小组进行分组讨论。首先，学生对于课堂测验的问题，自主进行解答。其次，在小组成员的帮助下，对不熟悉的问题进行讨论解答。最后，由小组推选一个组长对问题进行总括回答，解决测验中出现的所有问题。
2.4课堂外的作业布置
教师布置课外作业的根本目的是为了巩固学生课堂所学知识，使得学生对所学知识能够更好的运用。所以，在小学数学教学过程中，教师可以让学生写课堂感受，并且列举生活实例并进行分析。这样不仅可以让学生学会自我总结，而且可以促进学生在数学学习过程中更加接近生活，能够利用数学理论解决生活实际问题。同时，还可以使学生能够更好的对数学原理进行应用。
2.5活动案例分析
折纸中的图形性质是这次活动课的主题，老师想通过折纸活动让学生了解图形的基本性质。因为折纸源于学生的生活，比较容易接受，而且也很方便。在教学目标方面，主要包括三个方面，知识、能力和情感，目标设置比较全面。在教学过程的设计方面，由特殊的直角三角形折长方形到一般的三角形折长方形，从特殊到一般，层层相扣，引导学生去思考，引导学生进行小组讨论，让学生在小组活动中找到解决问题的方法。在活动结果的交流与评价方面，教师鼓励学生使用不同的方法，让学生参与每个环节，进行总结和反思，让学生有更深刻的认识。
3总结
合作学习的教学方法，是在教学实践基础上的推陈出新，是综合中学生心理健康教育、哲学的大发展，这种教学方式，有利于提高学生的学习效率，提高教学质量；有利于提高学生的自我学习能力，培养学生的创新能力，同时有利于培养学生的思辨能力，激发学生对于知识的强烈渴望。而且在教学中，通过小组讨论的方式，将问题进行解决，更能激发学生对于集体的热爱，以及强烈的团结互助合作感觉，增加他们的责任意识。总之，合作式教学，符合当今时代的主体，适应社会发展的需要，能够最大程度的满足学生对知识的渴求程度，激发学生自主学习的热情。
参考文献:
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