胡立游
广西来宾市象州县象州镇初级中学
摘要：随着新一轮基础教育课程改革的实施和推进，学校逐渐从应试教育转向素质教育。初中音乐教学是素质教育的重要内容。因此，初中音乐教师应突破旧的、落后的教学观念，充分重视初中音乐教学。在传统的初中音乐课堂教学中，重于初中音乐教师的教学，教师经常讲解初中音乐教材的内容。从长远来看，学生不可避免地觉得这种上课方式很无聊，从而失去了对音乐学习的兴趣，降低了学习音乐的积极性，进而降低了初中音乐课堂教学的效率。因此，本文探索初中音乐教学创造快乐课堂的方法是非常必要的。
关键词：初中音乐；快乐课堂
在我国，学校是孩子们接受教育的主要阵地，学校在孩子们的成长过程中扮演着重要的角色。随着社会的不断进步，传统的单一的文化教育已经不符合时代发展的要求，素质教育开始登上教育舞台。在素质教育指引下，学生要实现德、智、音、体、美全方面发展。初中是学生学习过程中的重要时期，音乐是初中生必修的一课，音乐能够带给人美的享受。本文围绕初中音乐教学展开，探讨了初中音乐教学快乐课堂的打造对策，希望本文能够给初中音乐教学者带来一些启发。
一、现阶段初中音乐教学课堂中所面临的问题
（一）对初中音乐教学的重视不够
音乐作为一门艺术类基础课程，由于在目前中考没有对音乐这门课程的设定考试，所以这就使得很多院校和音乐教师以及学生，对音乐教学和学习重视不够。同时，有很多初中音乐教师由于受以往传统教学模式和理念的影响，所以有的教师认为音乐课程只是一个渺小的"副科"，可有可无的存在，对于学生来说没有什么重要性等观念。特别是对于处在初三阶段的学生而言，因为他们面临着中考学习的压力，所以，有的学校和教师直接将音乐课程换作其他学科课程，甚至取消音乐课程等，所以这样做在一定程度上不利于学生减轻学习压力，同时对学生音乐素养的培养有着负面的影响。
（二）初中音乐教学课堂模式凸显的较为单调
由于很多音乐教师受以往传统教学理念的影响，在现阶段初中音乐教学时，仍然采用以往传统教学模式和理念。在以往传统音乐课堂教学中，教师往往只是根据初中音乐教材中的知识内容，对学生进行一味理论知识的灌输，让学生一直处在被动接受知识和学习的状态。所以这种教学模式凸显的单调、古板、枯燥乏味。长期以往，就会大大的减少学生对音乐学习的兴趣和积极性，从而降低了音乐教学课堂质量和效率的提升，对初中生音乐学习有着重要的消极影响。
二、打造初中音乐教学快乐课堂的策略方法
（一）巧用乐器激发兴趣
对我们而言，音乐既看不见也摸不到，它需要我们用心去体会，而欣赏音乐的过程，本身就是一场关于美的盛宴，乐器是音乐的载体，我们所听到的优美的音乐旋律，都是通过乐器演奏出来的。鉴于此，打造快乐课堂的第一步就是用乐器支撑。各中学可适当采购一批教学中必要的乐器，在实际教学中，教师依照教学要求，教授学生乐器的演奏方法，以此来激发学生对音乐学习的兴趣。在进行乐器教学之前，教师可将乐器的发展历史介绍给学生，进而帮助学生进一步了解乐器，认识乐器。当学生对乐器演奏有一定基础后，教师可为学生布置相关作业，例如今天音乐课上教师讲解了我国经典曲目《梁祝》，将曲目练习作为课后作业留给学生，在下节音乐课上请同学演奏。有效运用乐器，不仅能够激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，还能从一定程度上提升学生的审美能力，从而有效培养学生的音乐情趣。
（二）提高对初中音乐教学的重视
随着新课程教育的不断改革，其中明确提出，要求院校和教师应该要加强对初中音乐教学的重视，同时要打造初中音乐教学快乐课堂。音乐这门课程在所有课程中是具有一定艺术性的一门学科。其教学目标主要在于，不仅可以培养初中学生的音乐素养、陶冶情操，同时也可以大大减少初中生的学习压力和学习任务的繁重，有利于促进学生身心全面健康发展。所以打造初中音乐教学快乐课堂就显得尤为的重要。为了能更好的实现快乐课堂，作为初中音乐教师，首先应该改变以往传统教学模式和观念，其次要不断地完善和提升自身音乐专业水平和素养，通过采用适当的教学方法，营造一种轻松自由、充满趣味性的音乐教学课堂氛围，从而充分调动学生对音乐学习的兴趣和积极性。所以在初中教学时，教师应该不断地发掘和创新教学方法，为打造快乐教学课堂奠定良好的基础，进而实现高效性初中音乐课堂教学效率的教学目的。
（三）会充分利用丰富的教学手段
在新课程教育的不断改革影响下，一些多样化教学手段逐渐地出现在教学课堂中，并被广泛的应用。所以作为初中音乐教师来说，应该要不断地挖掘和利用丰富的教学手段，以便于更好的打造快乐音乐课堂。同时需要注意的是，在利用教学手段时，要结合初中音乐教学内容和实质开展丰富的教学活动。例如：在学习《龙船调》这首歌曲时，教师可以先利用多媒体教学手段对歌曲进行视频或音频播放，让学生体会到歌曲的优美旋律。同时也可以让学生进行角色扮演，选出一名男学生扮演艄公，一名女学生土家妹娃，然后对歌曲进行情景再现，让学生和教师进行展示。这样做不仅可以充分调动学生课堂参与积极性，同时加强了学生对音乐的理解和掌握。从而有利于促进不住音乐快乐课堂的实现。
（四）提升音乐教师自身专业水平
要想更好地实现快乐音乐教学课堂，其中加强提升音乐教师自身专业水平是关键。例如：在进行招聘初中音乐教师时，以教师音乐专业水平和素养的高低作为聘选标准。这样就可以使学校拥有一个强大的音乐教师队伍。同时也可以定期举办一些教师音乐培训，通过音乐培训，在一定程度上能够有效地提升初中音乐教师的专业水平和音乐素养。与此同时，也可以邀请一些在音乐学术方面比较显著的人士，对学生和教师进行音乐知识和技能的传授，不仅丰富了教学内容，同时又提升了学生和教师的音乐专业素养。
总之，在素质教育全面发展的今天，音乐对于学生的成长起到重要的作用。对此，各中学应当重视对学生音乐课程的教学，通过有效的策略为学生打造一个快乐的音乐课堂，进而促进学生全面发展。
参考文献：
[1]汤建美.初中音乐教学快乐课堂打造策略[J].中学教学参考,2017,(3):68.
[2]费钢英.音乐为本,注重实效--打造快乐课堂培养学生乐感[J].考试周刊,2014,(56):179-179,180.