——谈怎样培养兴趣，激发求知欲，发挥学生的主体地位
◆王新玲山东省莱西市望城街道办事处中心中学266601
一、坚持启发式教学，时刻拨动学生的思维之弦
在道德与法治课教学过程中，只有采用启发式，才能加强教学民主，充分发挥学生的主体作用，变“灌输”为启发诱导，最大限度地使学生动脑、动口、动手，培养他们主动参与的意识，从而形成学生努力思考，跃跃欲试，争先恐后的氛围。
二、建立开放型教学体系，充分相信学生，积极参与研讨
根据教学目标要求，把教学内容分成两类：一类是学生自学能够掌握的，完全教给学生；一类是经师生研讨能学会的，师生共同研讨。采取以学生为主体，教师为主导思想支配下的开放型教学，即“小课堂、大社会”。把社会热点、疑点、难点引进课堂，将道德与法治、经济、文化、道德等内容融入课堂教学，各个教学环节更多依靠学生完成，这样学生的思维活跃，认知的需要和兴趣也十分高涨。学生在参与中学习，学习中参与，教师只点拨、启发、诱导，学生勤学、多思、善练，还针对不同教学内容收集信息资料，靠能力解决实际问题，学生越学越会学，越学越爱学。
三、让学生在品尝成功的滋味中激发学习兴趣，增长才干
为了巩固学生的学习兴趣，教学中，教师必须注意把握好“重点”和“难点”，如紧扣重点阅读教科书熟悉课中内容，围绕重点开展课堂讨论以集思广益，抓住重点反复练习强化记忆。对难以理解的问题，教师对学生的启发上必须放低起点，给学生提供“成功”的机会，品尝到成功的“滋味”。
四、采用多种形式的直观教学手段，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性
在道德与法治课教学中，恰当地运用挂图、表格、数字、电影、电视、幻灯、投影、录音等多种直观形象的教学手段，能给学生提供直观形象的感情背景，引起学生对教学内容的兴趣，提高学习的积极性，激发他们去探索、去创造。
五、师生情感相融，有利于激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体地位
教师在以真诚的态度、火热的情感对待学生，关心爱护学生，并利用一切机会和场合了解学生的思想、学习和生活。随时注意对学生进行感情的投资，对待学生一视同仁，不厚此薄彼，对中下水平的学生，更应多亲近常关心，多在学习方法上给予具体的有效的指导与帮助，善于发现他们在思想上、学习上点滴进步，并加以鼓励。对待品学兼优的学生更要高标准、严要求，激励他们，以浓厚的兴趣掌握好道德与法治课中的基本理论。