导读:本文包含了与接口论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:微机,接口,原理,技术,教学改革,单片机,课程教学。
与接口论文文献综述
马春燕,郑剑海,王淑红,李志锋[1]（2019）在《《单片机原理与接口技术》混合式教学探索与实践》一文中研究指出在《单片机原理与接口技术》课程教学过程中,为了满足不同层次学生的学习需求,针对不同的教学内容、教学目标,设计了线上与线下相结合、讲与练相结合、虚拟仿真与实体实验相结合、实验箱与"口袋机"相结合的多种混合教学模式,特别是引进"口袋"实验室概念,应用"口袋机"这一便携式实验设备,实现了真正意义上的开放式教学,建立信息化管理系统平台,实现了"口袋机"的借用、归还、预约、续借等管理功能,调动学生的学习热情,让学生"动起来、忙起来",使学生在项目实践中学习和掌握系统的知识体系。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年50期）
骆冰清,陈燕俐[2]（2019）在《基于MOOC的《微机原理与接口技术》教学模式研究》一文中研究指出《微机原理与接口技术》作为高等院校计算机相关专业的基础课程,在教学过程中存在重理论轻实践、学生无法构建整体知识体系的问题。基于MOOC的翻转课堂教学模式可将MOOC平台理论学习与课堂实验相结合,因此提出以实验课为教学重点的教学模式,以期改善教学效果,实现教学相长的目的。与传统课堂授课模式相比,教师在教学过程中利用该模式可增强指导性作用,同时提高学生自主学习能力与理论结合实践的能力,帮助学生建立完整的计算机知识体系架构。(本文来源于《软件导刊》期刊2019年11期）
陈福恩,张啸,郭琦雯,周怡然,李陆洋[3]（2019）在《微机原理与接口技术英文课程及实验室平台建设的探索》一文中研究指出北京交通大学与英国兰卡斯特大学联合创办了北京交通大学威海分校,微机原理与接口技术英文课是在威海校区通信工程专业开设的专业课,此课程属于双方的学分课程,且英方没有类似的课程。为了满足双方学校的要求,本文分析了国内外同类专业开设微机原理与接口技术课的现状,主要探讨了微机原理与接口技术的课程建设、实验室建设、教学内容建设、实践、研讨课内容的建设,强调教学要以学生为中心,并总结了提高教学水平的一些具体方法。(本文来源于《高校实验室科学技术》期刊2019年03期）
王怀智,薛雯丽[4]（2019）在《《微机原理与接口技术》模块化教学改革初探》一文中研究指出《微机原理与接口技术》是自动化等专业的必修基础课,具有理论与实验并重的特点。文章分析了该课程教学过程中存在的一些问题,提出了一种模块化教学改革方案,并以此为载体提出了几点改进措施。模块化教学改革方案旨在提高学生对《微机原理与接口技术》课程的学习兴趣,达到熟练掌握该课程理论和实践知识的目的。同时,通过教学实践培养学生的实际操作能力,让学生能够按照工业控制目标要求完成相应的应用设计。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年43期）
丁立,李艳玲[5]（2019）在《基于虚拟仿真环境的“微机原理与接口技术”课程教学改革与实践》一文中研究指出当前,虚拟技术和仿真技术发展迅速,高校计算机教学需要打破传统教学模式,积极进行教学改革,才能培养更多的实用型专业人才。"微机原理与接口技术"是计算机专业的重要课程之一,对于培养学生的创新能力具有非常重要的作用。文章对基于虚拟仿真环境的"微机原理与接口技术"课程教学改革进行探索,旨在适应新技术的发展,使其更有效地指导实践教学工作。(本文来源于《新课程研究》期刊2019年26期）
俞先锋,崔佳民,万军,张国琴[6]（2019）在《软硬技能融合培养实践案例——单片机原理与接口技术SWH-CDIO-E项目制课堂教学实践》一文中研究指出通过改革传统的教学方式,在知识+专业技能(硬能力)的培养基础上,第一课堂教学应融入职业核心能力(软能力)的培养。本文主要阐述软硬技能融合培养的实践案例。学校对于单片机原理与接口技术课程,采用SWH-CDIO-E项目制教学方式,能有效地实现软硬技能融合培养的目标。(本文来源于《当代教育实践与教学研究》期刊2019年20期）
刘娟,黄忠[7]（2019）在《“微机原理与接口技术”项目驱动教学》一文中研究指出针对目前"微机原理与接口技术"课程教学中出现的问题,结合该课程具有较强实践性的特点,对项目驱动教学法进行了有益的探索。从建立项目驱动的教学任务、设计基本项目和拓展项目的教学方案、利用Proteus软件仿真项目等方面进行阐述。项目驱动教学的实施促进了教、学和做的有机结合,进一步增强了学生的工程思维和工程意识,从而提升其实践能力和创新能力。(本文来源于《安庆师范大学学报(自然科学版)》期刊2019年04期）
仝军令,司卓印,梁斌[8]（2019）在《机械工程专业“单片机原理与接口技术”课程教学改革与实践》一文中研究指出单片机课程是我校机械工程专业的核心课程。在基于汇编语言的传统教学模式下,遇到了学生学习兴趣下降、实践训练不够充分、单片机应用系统开发能力不足等问题。通过改用C语言版单片机教材,采用便携式单片机开发板与Proteus仿真软件相结合的实验教学模式,引入直播技术辅助理论教学,解决了上述问题,提高了教学效果。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年42期）
丁立[9]（2019）在《《微机原理与接口技术》课程教学改革探索》一文中研究指出《微机原理与接口技术》作为计算机类的核心课程,在深化课程教学改革的进程中,应转变传统教学思维,在开放式的教学空间,从教与学两个层面,优化教学环境、推进教学创新。本文立足"四重、四轻",分析了《微机原理与接口技术》教学问题,并在此基础之上,从完善课程体系建设、创新教学方法、实施CDIO模式、加快师资建设等方面,具体论述《微机原理与接口技术》课程教学改革策略。(本文来源于《科技视界》期刊2019年28期）
程海涛,李鹏,徐鹤[10]（2019）在《基于雨课堂的“微型计算机原理与接口技术”课程教学模式探讨》一文中研究指出在互联网技术飞速发展的今天,传统高等教育模式受到了强烈的冲击与挑战,"互联网+"教育新模式越来越受到重视。文章分析了"微型计算机原理与接口技术"的课程特点,以及传统教学模式面临的困难与挑战,对课程的教学实践进行研究,探索了基于雨课堂的"互联网+"教学新模式。教学实践证明,新的教学模式有效地提升了课堂教学与学习体验,增强了师生互动效果,显着地提高了课堂教学效率。(本文来源于《计算机时代》期刊2019年10期）
与接口论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
《微机原理与接口技术》作为高等院校计算机相关专业的基础课程,在教学过程中存在重理论轻实践、学生无法构建整体知识体系的问题。基于MOOC的翻转课堂教学模式可将MOOC平台理论学习与课堂实验相结合,因此提出以实验课为教学重点的教学模式,以期改善教学效果,实现教学相长的目的。与传统课堂授课模式相比,教师在教学过程中利用该模式可增强指导性作用,同时提高学生自主学习能力与理论结合实践的能力,帮助学生建立完整的计算机知识体系架构。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
与接口论文参考文献
[1].马春燕,郑剑海,王淑红,李志锋.《单片机原理与接口技术》混合式教学探索与实践[J].教育教学论坛.2019
[2].骆冰清,陈燕俐.基于MOOC的《微机原理与接口技术》教学模式研究[J].软件导刊.2019
[3].陈福恩,张啸,郭琦雯,周怡然,李陆洋.微机原理与接口技术英文课程及实验室平台建设的探索[J].高校实验室科学技术.2019
[4].王怀智,薛雯丽.《微机原理与接口技术》模块化教学改革初探[J].教育教学论坛.2019
[5].丁立,李艳玲.基于虚拟仿真环境的“微机原理与接口技术”课程教学改革与实践[J].新课程研究.2019
[6].俞先锋,崔佳民,万军,张国琴.软硬技能融合培养实践案例——单片机原理与接口技术SWH-CDIO-E项目制课堂教学实践[J].当代教育实践与教学研究.2019
[7].刘娟,黄忠.“微机原理与接口技术”项目驱动教学[J].安庆师范大学学报(自然科学版).2019
[8].仝军令,司卓印,梁斌.机械工程专业“单片机原理与接口技术”课程教学改革与实践[J].教育教学论坛.2019
[9].丁立.《微机原理与接口技术》课程教学改革探索[J].科技视界.2019
[10].程海涛,李鹏,徐鹤.基于雨课堂的“微型计算机原理与接口技术”课程教学模式探讨[J].计算机时代.2019
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