导读:本文包含了口语水平论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:口语,英语,水平,英语口语,小学英语,策略,假说。
口语水平论文文献综述
许静[1]（2019）在《如何利用英文电影教学提高学生的英语口语水平》一文中研究指出本文对英文电影教学在学生英语口语水平提高上的优势进行了介绍,并对英文电影资源在英语教学中的主要应用提出了相关建议。(本文来源于《校园英语》期刊2019年50期）
王琳[2]（2019）在《有效利用网络提高学生英语口语水平》一文中研究指出随着信息技术的不断进步和发展,网络技术进入了千家万户,网络技术具有灵活高效性、统一性、动态性以及开放性等特征。在网络这一优势下,教师要积极利用网络技术,在网络环境下有效提升小学生的英语口语水平,让学生能够亲自感受和体验英语,进而有效优化课堂教学,实现英语口语水平的有效提升。本文主要从网络一词出发,研究提高小学生英语口语水平的策略。英语课程长期以来一直在教育教学中占据重要的地位,但是在教学效率方面往往不尽如人意,尤其是我国学生的(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年11期）
林丽函[3]（2019）在《基于微信平台的教师反馈对学生口语水平的影响研究教学设计》一文中研究指出在大学英语教学中,普遍存在因课堂反馈时间有限导致学生口语水平参差不齐等问题。近年来,随着移动信息技术的发展和智能手机的普及,微信平台得到了广泛使用,为学生的语言学习提供了技术支持。因此,本文在大学英语口语教学中,对比传统反馈模式,创设基于微信的线上教师反馈环节,提高学生口语水平。(本文来源于《校园英语》期刊2019年41期）
唐丽琴[4]（2019）在《浅谈如何提升小学英语口语教学水平》一文中研究指出英语是一门语言,是人与人之间进行沟通、交流和来往的重要工具,所以口语教学在小学英语教学的重中之重。但受传统教学观念的影响,部分小学英语教师只注重学生书面语言的教学,忽略了对学生口语交际的指导与训练,从而导致了学生应试能力强,却不敢开口、不会表达等现象的出现,抑制了小学英语整体教学质量的提升。基于此,本文主要探究小学英语口语教学有效方法及基本策略,希望能够提升小学英语口语教学的有效性。(本文来源于《2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）》期刊2019-10-09）
宋骏马[5]（2019）在《浅谈提高学生英语口语水平的有效策略》一文中研究指出随着经济全球化不断深入,口语英语越来越显得很重要,特别对中职院校的学生交际英语尤为突出,因为毕业后可能进入外资机构、外资公司,在与老外公关交流的过程中,口语英语起到一个中介桥梁作用。那么如何提高中职院校学生的口语英语水平,笔者认为,首先要求学生拥有丰富的词汇量,掌握英语语法和各种句型结构,掌握口语英语各种情景口气的声调;激发学生境英语口语的兴趣,养成讲英语口语的良好习惯,提供英语交际的平台,敢于与老外现场交流,从而有效提高中职校学生英语口语能力。(本文来源于《高考》期刊2019年28期）
贾继平[6]（2019）在《优化活动形式 提升口语水平——以PEP六年级上册的教学为例》一文中研究指出学生的英语口语能力是综合语言运用能力最基本的表现形式之一。以PEP六年级上册的教学内容为例,要提高学生的口语水平,可以从以下叁方面入手:课前:借助话题展示活动,激发学生口语交流的兴趣。课中:依托课堂对话活动,加深学生口语交流的深度。课后:借助口语评价活动,拓宽学生口语练习的渠道。由此增强学生的口语训练,提高学生"说"的技能。(本文来源于《教学月刊小学版(综合)》期刊2019年09期）
许丹红[7]（2019）在《如何提高山区英语的口语水平》一文中研究指出随着国家对英语学科实践运用能力的重视程度不断提高,口语作为英语学科中最重要的应用能力之一,逐渐成为当前英语教学改革的重点。山区英语教学水平较为落后,其中口语水平是最具有代表性的教学短板之一。本文首先分析了山区英语教学现状,接着从提升山区教师素养、建立和谐师生关系以及发展多样化教学模式叁个角度提出了具有针对性的教学策略,以帮助山区学生显着提升口语水平。(本文来源于《校园英语》期刊2019年35期）
张黎[8]（2019）在《如何提升小学英语口语教学水平》一文中研究指出英语口语能力是影响学生应用英语的重要原因,对于口语的教学已经成为当前英语教学关注的重点。在小学英语教学中,教师通过大量的朗读、多种口语表达,促使学生反复练习,增强口语表达能力,提高口语教学水平。在当前小学英语教学中,口语教学已经被置于前所未有的高度。提高小学英语口语教学质量成为众多教师的不懈追求。教师结合小学生的心理特征和思维方式,注重学生口语表达兴趣的培养,立足小学生的英语基础,设计生动有趣、直观有效的教学活动,为学生训练口语创造有利的机会,让学生掌握口语发音规律,(本文来源于《英语画刊(高级版)》期刊2019年23期）
李赫[9]（2019）在《浅谈如何提升口语教学水平》一文中研究指出语言的最主要功能就是实现沟通与交流,英语作为一门主要的外语也不例外,因此,注重口语的表达,提升学生的口语水平是英语教育的一大重点问题。但是目前受多方面的影响,我国初中生的口语水平还存在一定的进步空间。该文旨在分析目前的教学现状,努力找出制约口语教学的因素,并对症下药,提出切实提升口语教学的几点建议,希望能对英语口语的教学工作提供帮助。(本文来源于《海外英语》期刊2019年15期）
单佳心[10]（2019）在《谈如何在小学英语教学中提高口语阅读水平》一文中研究指出只有通过提高口语水平才能够提高小学生的英语水平。英语作为一项交流工具,如果小学生的口语水平长期不能够提高,那么自然也就无法实现高效学习英语的目的。教师在进行口语教学的过程中,也需要类似"从小打卡"和"小讲堂"等手段来提高学生的口语阅读水平。(本文来源于《才智》期刊2019年22期）
口语水平论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着信息技术的不断进步和发展,网络技术进入了千家万户,网络技术具有灵活高效性、统一性、动态性以及开放性等特征。在网络这一优势下,教师要积极利用网络技术,在网络环境下有效提升小学生的英语口语水平,让学生能够亲自感受和体验英语,进而有效优化课堂教学,实现英语口语水平的有效提升。本文主要从网络一词出发,研究提高小学生英语口语水平的策略。英语课程长期以来一直在教育教学中占据重要的地位,但是在教学效率方面往往不尽如人意,尤其是我国学生的
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
口语水平论文参考文献
[1].许静.如何利用英文电影教学提高学生的英语口语水平[J].校园英语.2019
[2].王琳.有效利用网络提高学生英语口语水平[J].小学科学(教师版).2019
[3].林丽函.基于微信平台的教师反馈对学生口语水平的影响研究教学设计[J].校园英语.2019
[4].唐丽琴.浅谈如何提升小学英语口语教学水平[C].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（下）.2019
[5].宋骏马.浅谈提高学生英语口语水平的有效策略[J].高考.2019
[6].贾继平.优化活动形式提升口语水平——以PEP六年级上册的教学为例[J].教学月刊小学版(综合).2019
[7].许丹红.如何提高山区英语的口语水平[J].校园英语.2019
[8].张黎.如何提升小学英语口语教学水平[J].英语画刊(高级版).2019
[9].李赫.浅谈如何提升口语教学水平[J].海外英语.2019
[10].单佳心.谈如何在小学英语教学中提高口语阅读水平[J].才智.2019
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