（四川渠县中学渠县635200）
兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动，并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点。学习兴趣是指学生对学习活动产生的心理上的爱好和追求的倾向。在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用,一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。作为高中物理教学,学生只要对物理学科有学习的兴趣，他们就会想学、爱学物理这门学科，也才能学好这门学科。因此，我在多年的高中物理教学实践中得到的感受是:兴趣是高中学生学好物理学科的动力源泉，开展好物理信息化教学是教好这门学科的关键。
兴趣以需要为基础的。需要有精神需要和物质需要，兴趣基于对科学、文化知识的精神需要，人们就会对某件事物或某项活动感到有兴趣，他们就会热心于接触、观察这件事物，并积极从事这项活动，注意探索其奥妙。而兴趣又是与人们的认识和情感相联系的。尚若人们对某件事物或某项活动没有认识，他就不会对它产生情感，也就没有兴趣。所以兴趣是与人们的认识程度相关的，认识越深刻，情感越炽烈，兴趣也就会越浓厚。所以教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。实践中，我利用信息化教学手段创设物理教学情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音来表现物理现象的发生、发展过程，把学生的注意力引到学习内容中去，通过一些有趣的信息化物理模拟实验，把单一、呆板、无法言表的内容，用直观、形象、生动的信息化手段跨时空地再现出来，既拓宽了学生学习高中物理的视野和知识层面，同时又教学的过程中提高了学生学习物理学科的兴趣，以兴趣为基础，引发了学生的联想与思维，增强了物理学科学习实践能力。我的一些做法是：
1、创设惊险实验情景激发兴趣
人类的兴趣与好奇心紧密相联，培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”，即出乎学生的意料之外。例如，在讲授机械能守恒定律时，我多媒体摸您演示单摆实验——先提出问题：“摆球会碰到老师吗？”然后演示将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来……很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到屏幕中的老师的眼睛。实验结果却出乎学生的意料之外，摆球并没有碰到老师……。这样的演示实验，学生观察的视角大，效果好，同时也把学生的注意力集中了起来，为下一步解决“为什么”作好了准备。
2．创设物理生活情景激发兴趣
针对有些教学内容，我根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，把一些教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生感受到了生活中的物理现象的奇妙。例如，在讲到圆周运动的线速度方向时，我利用电影资源《刘三姐》里“抛绣球”的故事让学生线观看，然后有让学生试做“抛绣球”的实验，确实达到了引人人胜、妙趣横生的教学效果。让学生明白了抛“绣球”时，只有“绣球”和接球人的连线是“绣球”在该时刻的切线方向时，才能够接到“绣球”，这个方向就是“绣球”在该时刻的线速度方向。这种创设物理生活奇妙情景的办法，使学生很快就理解和掌握了圆周运动的线速度方向问题，不但有趣，而且也记得牢，印象也深刻。
3、化枯燥为直观感知激发兴趣
教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。诚然，教师在课堂上有声有色的语言是能然学生带着愉悦的心情接受知识的，也能让学生从中获得教学语言魅力的感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，引发学生的学习兴趣。即产生所谓“爱屋及乌”的教学效应。但是语言激趣并不是万能，有时还会让学生在频烦的语言表述中产生厌倦。只有让学生在直观、有趣、生动的视听学习环境中，把枯燥的现象化为直观的感知，学生的学习情趣才不会衰减。如我在教学《分子的热运动》一课中，由于我改变了过去的说教方式，运用现代信息化直观演示教学，学生在有声、有色的教学环境中获得了良好的感知就不会感到乏味，对物理现象及其本质也得到了良好的理解与掌握。
4、利用多元物理文化激发兴趣
富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。所以教师在高中物理学科教学中一样也要热爱学生，消除学生对老师、对学科学习的恐惧心理。当师生之间形成了一种融洽、和谐、轻松、愉快的人际关系时，就能更好地调动学生的学习积极性，同时指导学生改进学习方法，让学生在物理学习中变被动为主动。所以，在教学中利用现代发到的信息化教学环境，给学生补充一些有趣的物理科学发展轶史等物理文化知识，也是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。例如在讲到玻意耳--马略特定律的时候，介绍定律的来历以及不同国家对定律的不同称呼等，都可以吸引学生的注意力，为进一步学习创造良好的物理学习氛围。诸如，历史上曾有一位学者叫赫曼，为了验证天电（闪电）与他电是否是同种电，竟被雷电击死在实验台上，这就是对待科学的制作执着态度；秦始皇在建阿房宫时用磁石来防刺客，也懂得科学的积极作用。这些都是物理文化，他不但能让学生深刻地了解物理这门学科，同时也能激发学生的学习兴趣，增添课堂活力。
5、给予成功机会激发学习兴趣
物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。例如，牛顿通过对苹果落地的思索，发现了万有引力定律；伽利略通过观察吊灯的摆动发现了单摆的等时性。所以在高中物理教学中，我们要多为学生提供更多的观察实例，引导学生在观察生活现象的过程中发现物理问题。鉴于农村学校学生观察的局限性，所以我引导学生通过网络搜索寻找索要观察的物理现象，并让他们在其中发现一些物理问题。
在这一过程中，我非常注重对学生自主学习的鼓励，因为每个学生都有一种自我实现、获取承认、取得成功的愿望和需要，成功时，会情绪高昂、兴趣倍增。多次失败，就会产生畏难情绪。其实，最为关键的不仅仅是智力问题，更重要的是非智力因素，是成功的喜悦和情感。因此，给学生创造自主信息化学习机会，让他们好的成功，也是现代高中物理信息化教学的一种有效方法。