王宪华河南工程技术学校
胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上强调：“要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”这一重要论述，为进一步做好新形势下职业技术学校德育工作指明了方向。因此，必须紧密联系职业学校实际，不断创新内容、创新形式、创新手段，切实增强德育教育的针对性和实效性。
一更新育人观念，强化学生的主体意识
1．更新观念
观念是行为的先导。过去阻碍德育创新的因素往往是因为陈腐的观念，德育中存在的种种思想观念上的误区如果不能更新，德育工作就不可能正常进行。因此，更新育人观念尤为重要。
第一，更新“重智轻德”的观念。要走出惟文化课的教学误区，改变只重视智力因素的开发，忽视品德因素、意志等非智力因素培养的做法。著名教育家陶行知先生说：“千教万教教人求真；千学万学学会做真人。”可见，我们在教学过程中的首要任务是教会学生怎样做人，对学生品德、意志等非智力因素培养应居于举足轻重的地位。
第二，更新“重管轻导”观念。要针对不同层次的学生的年龄、心理、专业特点，加强引导，注重激励。
第三，更新“重道轻自我教育”的观念。作为教育者，理当激发受教育者“感受、理解、内化、行动”，才能真正实现理想的教育效果。
第四，更新存在于德育实效上的观念误区，只求管住，不求管好。所谓“管住”，就是听话、顺从、循规蹈矩、遵守纪律，即教育的眼前效果。所谓“管好”，就是学会做人、学会求真、追求善美、张扬个性，不是授人以鱼，而是授人以渔。
2．关注学生
学生是德育的对象，也是德育的主体，而不是接受德育灌输的容器。学校教育的最高境界，就是使受教育者能够提高主体意识，通过自我教育和自我修养达到自我发展的目的。因此，在职业学校德育教育过程中，必须树立以人为本的德育工作理念，强化学生的主体意识，充分发挥学生的主体性，建立起有利于培养学生形成自我管理、自我教育能力和健康人格的教育模式。把人的道德生活和道德发展作为道德教育的核心，自觉反对伪人道德，真正把人作为“目的”而不是手段，一切从人出发，一切为了人，一切服务人，提高人的地位，尊重人的权利，发展人的潜能，切实确立起人在学校德育工作中的中心地位，使育人工作建立在人性的基础上，成为富有人情味的教育，使学生真正领略到道德的内涵、生活的本质、做人的根本，触及心灵，认同内化。关注每个学生的内心需求、个性特征和成长背景，有针对性地开展教育和指导，调动他们提高思想政治素质，实现自我发展和完善的积极性和主动性。
3．注重发展
要引导广大学生把掌握科学文化知识与提高思想道德素质、身心健康素质结合起来，真正成为合格的具有中国特色的社会主义事业建设者和接班人。人们常说：“学生的身体不好是废品，智力发展不好是次品，而德育不好是则是危险品。”这就形象地表明德育在整个教育中的重要地位，也充分说明学生必须全面发展。
4．培养意识
要引导广大学生以理性的眼光看待和处理自然与社会、与他人的关系，坚持当前与长远、现实与理想相统一，防止只顾眼前，不顾长远和只求实利，忽视理想的倾向。
二培育良好的师风，提升教师职业素养
1．师德、师风建设的重要性
“言行可模可范者，人师也。”“善之本在教，教之本在师。”因此，一个学校德育好与否，关键在师德。教师既是正确的世界观、人生观、价值观的积极传播者，更是高尚的思想品德的身体力行者，教师既要以言传道，更要以行垂范，身教重于言教。教师是人类灵魂的工程师。教师的道德情操、处世方式、行为准则、治学态度等，都对教育至关重要。教师的道德素养与学生的道德品质培养直接相关，教师的人格本身就是一门隐性课程。民族精神、人文特质、科学理性、开放胸襟、务实作风应成为教师必备的品德，这样才能保证教师以优良的品德塑造学生，以高尚的情操熏陶学生，以优秀的业务影响学生。
2．学校应加强教育，促进良好师德、师风的形成
通过宣传、教育、培训等途径，使每一位教师明确师德教育的基本内容：献身教育，甘为人梯；热爱学生，诲人不倦；尽职尽责，教书育人；严谨治学，精通业务；以身作则，为人师表；谦虚谨慎，团结协作；勇于创新，大胆改革；依法治教，廉洁自律。
应本着正面教育、激励教育、法规教育、针对性教育、结合性教育等原则，以激励教师的道德动机，加强教师的自我修养和自我陶冶情操，使教师的道德建设产生内驱力，并保证师德建设的健康发展。
3．教师应加强个人品德建设
党的十七大报告中提出了“四德建设”，即社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设。加强个人品德建设是首次在中央文件中正式提出，具有重要的理论意义和实践意义。广大教师应按照胡锦涛总书记所提出的要求，爱岗敬业、关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取，淡泊名利、志存高远，静下心来教书，潜下心来育人，努力成为无愧于党和人民的人类灵魂的工程师，以人格魅力、学识魅力和有效的工作赢得广大学生和全社会的尊重。
三构建“育人为本”目标，打造和谐校园新模式
校园文化丰富多彩，是理想的德育阵地，和谐的校园文化具有重要的育人职责。在校园文化建设中，应注意几个方面。
1．体现时代性
坚持用科学的理论武装学生的头脑，在当前就是要用中国特色社会主义理论、党的十七大精神武装头脑，以牢固和树立中国特色社会主义共同理想为核心，以大力弘扬民族精神和时代精神为重点，以积极践行社会主义荣辱观、切实加强学生思想道德建设为基础，以努力培育“四有”新人为目标，建设和谐的校园文化。
2．体现主体性
要根据学校职业教育的特点，开展一些有意义的活动，把德育与智育、体育、美育有机结合，寓教育与文化活动之中。善于把提高学生文化底蕴和综合素质的“知识型”文化活动、提高学生专业技能和身体素质的“竞技型”文化活动、陶冶学生道德情操和提高学生审美情趣的“艺术型”文化活动有机结合，使之成为提高学生素质，丰富学生文化生活的重要载体。
3．突出人文性
利用校园文化，可以提高学生的人文素质，培养学生的人文精神。学校应把校风、校园精神、校史、校训、校歌教育作为校园文化的灵魂。通过校园文化建设，让学生广泛摄取各种文化知识，让校园文化成为培养学生价值观的载体。