导读:本文包含了思想政治教育规律论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:思想政治教育,规律,思想政治,方法论,受教育者,热点,网络。
思想政治教育规律论文文献综述
张喆[1]（2019）在《高校思想政治理论教育规律探析》一文中研究指出高校思想政治理论课应遵循主客体认同相结合规律,构建思政课教学良好开端;遵循知识传授与价值观教育相结合规律,实现"思政课程"与"课程思政"的完美结合;遵循理论与实践相结合规律,让思政课焕发蓬勃生机;遵循量变与质变相结合规律,培养青年学生在思想升华中"精神成人"。这样才能提升思想政治理论课的亲和力、科学性和实效性。(本文来源于《学理论》期刊2019年11期）
吴云志,姜永全[2]（2019）在《科学把握思想政治教育特点及发展规律——评《思想政治教育研究热点年度发布(2018)》》一文中研究指出自1984年以来,人们的意识形态和思想政治教育经历了学科发展的初期阶段。经过30多年的发展,思想政治教育从弱到强,其发展方向越来越清晰,理论体系不断完善,理论研究成果不断出现,是国家蓬勃发展的一种表现。然而,随着思想政治教育建设的加强,各种矛盾和问题日益突出,严重阻碍了学科现代化、系统化、一体化,成为了制约社会发展的瓶颈。因此,只有科学把握思想政治教(本文来源于《高教探索》期刊2019年10期）
张奇[3]（2019）在《人际吸引规律对高校思想政治教育者的启示》一文中研究指出人际吸引规律的建立是通过对人与人之间关系的产生和发展规律的研究,从而产生的相对具有定律化的结论成果。思想政治教育者在对受教育者进行思想政治教育的过程中也是如此,教育者自身必须要遵循受教育者的心理规律和特色,才能更好地对受教育者进行针对性和个性化的思想政治教育,因而,思想政治教育者在进行思想政治教育工作的过程中,应该如何借鉴和运用心理学中关于人际吸引的规律来增强自身的吸引力就显得尤为重要。本文首先对人际吸引中的邻近规律、个人特质吸引规律,以及相似和互补规律进行介绍,然后对人际吸引规律视阈下高校思想政治教育者存在的问题,即教育者与受教育者缺乏良性的沟通、教育者对于提升自身能力素质的缺乏,以及教育方法的落后等问题进行阐述,最后得出人际吸引规律对高校思想政治教育者的启示。(本文来源于《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》期刊2019年08期）
刘欣[4]（2019）在《思想政治教育过程基本规律的科学性研究》一文中研究指出思想政治教育过程的基本规律的科学性问题是思想政治教育的基础理论问题,并且关系到思想政治教育的发展,传统的关于规律科学性的研究多从自然科学的角度强调其普遍性和确定性,限制了思想政治教育过程的基本规律的研究视野。文章以人文社会科学领域关于规律基本概念的阐释为基础,深入探讨思想政治教育过程的基本规律的内涵及其科学性的表现,从而深化对“认识规律”的实践思维方式的探索,并试图提出强化其科学性的建议。全文共分四个部分,具体内容如下:第一部分,重点阐释研究思想政治教育过程的基本规律科学性的理论价值和现实意义。首先,从科学性、人文社会科学的科学性、思想政治教育的科学性的重要性角度说明思想政治教育过程的基本规律科学性的研究是这一学科建设的重要环节。其次,分别从实践和理论两个方面分析思想政治教育实效性差的原因,并从基本规律是联系理论和实践的结点、科学的规律能预见活动的发展趋势、能够具体地指导思想政治教育活动的角度论证基本规律的科学性研究有助于提高思想政治教育的实效性。最后,基于对一门学科如何拥有旺盛生命力的追问,从思想政治教育过程的基本规律是该学科存在和发展的依据入手,以及从创新性、科学性与生命力的关系的角度论述,旨在说明基本规律的科学性研究有利于增强思想政治教育的生命力。第二部分,重点概括和总结研究思想政治教育过程的基本规律的科学性所需要的相关理论。首先,厘清一般规律的内涵,并通过辨析规律与原则和方法的关系来强调规律的本质内涵是事物之间固有的、本质的联系;其次,从蕴含以实证研究为基础的绝对客观联系和蕴含以历史发展为基础的相对客观联系的角度阐释人文社会科学中对于规律的一般规定;最后,以上述研究为理论基石,概括指出思想政治教育过程的基本规律的基本概念和具体内容。第叁部分,立足于人文社会科学中对于科学性的一般规定,结合对思想政治教育过程的基本规律具体内容的考察,总结出规律研究的科学性特征,即“规律研究”应坚持面向现实的个人及其历史活动,依据时代特征而变迁,符合并创新社会发展愿景,体现着区别于自然科学的科学性,区别于其他人文社会科学的科学性。第四部分,主要探究如何深化“规律研究实践”。针对当前该研究存在的问题,以及基本规律科学性的表现,文章从反复实践并检验当前原有的关于思想政治教育过程的基本规律的认识;寻求当代大学生思想政治素质变化发展规律以及受教育者不同阶段思想政治素质变化发展规律;通过借鉴相关学科理论、传统理论、其他国家的理论挖掘具有我们国家特色的具有科学性的规律叁个方向提出建议。(本文来源于《东北师范大学》期刊2019-06-01）
鲍贤杰[5]（2019）在《网络思想政治教育过程特点及心理规律研究》一文中研究指出互联网导致意识形态工作变得更加困难,加强互联网思想政治教育是意识形态工作的应有之义,是不断巩固马克思主义在我国指导地位的具体要求,也是践行社会主义核心价值观的实践需求。因此,深入研究网络思想政治教育的特点及心理规律将有助于提高思想政治教育工作质量,全面把握当下思想政治教育内容,提高我党在思想政治教育工作中的主动性。张再兴主编的《网络思想政治教育心理研究》一书,对网络思想政治教育过程中的特点进行分析,对网络思想教育过程中的基本心理规律和特殊心理规律加以论述,为读者搭建了认知网(本文来源于《教育评论》期刊2019年05期）
江晓萍[6]（2019）在《《思想政治教育基本规律研究》》一文中研究指出出版社:中国社会科学出版社定价:27.00元本书以现实的人为主论基础,分析了思想政治教育基本规律的核心概念,尤其对基本规律的内涵和特点作了新的探索,认为基本规律是事物发展的方向和基本趋势。本书坚持用整体性观点看待思想政治教育,认为思想政治教育是贯穿人类社会发展过程始终的社会实践活动,(本文来源于《当代电力文化》期刊2019年05期）
张彦,王丽霞[7]（2019）在《论以需要为基础的人的本质与价值的实现——兼论新时代思想政治教育的本质与规律》一文中研究指出马克思提出了"人的需要就是人的本性"的着名论断,将人的需要规定为人的本质的体现。人的需要与人的本质间的关系主要表现为:自然需要是人的本质的基础,人的实践需要促进人的本质的充实,全面发展需要深化人的本质。马克思关于"人的需要与人的本质"的思想是当代思想政治教育的重要理论基础,也是改革开放以来我国思想政治教育发展的基本依据。以人的需要的现实性、发展性、多元性为出发点,以人的本质的丰富和实现为目的探讨主体价值的现实化,为探索新时代思想政治教育的规律和发展提供了重要思路。新时代,思想政治教育要以马克思主义理论为指导,从"现实的人"的"多重需要"出发,关注教育者和受教育者双重主体本质的提升,实现人自由而全面的发展。(本文来源于《思想理论教育》期刊2019年05期）
谭小雄,邓喜英[8]（2019）在《改革开放以来高校思想政治教育政策的演变规律与方法论探析及其现实意义》一文中研究指出考察改革开放以来高校思想政治教育政策变迁史,其所内在蕴含的因时势渐进调适、由"一"而"多"发展、内生主导政策制定、演进"路径依赖"四大规律,以及坚持"问题导向"、"叁因"定策、先宽后细的政策制定法,为当前创新高校思想政治教育政策发展提供了规律遵循与方法论意义。(本文来源于《山西青年》期刊2019年09期）
吴群[9]（2019）在《基于大学生成长规律的思想政治教育原则与路径研究》一文中研究指出对高校思想政治教育而言,提升其科学化与实效性是思想政治工作者多年来不断探索的重大课题。大学生作为高校思想政治教育的直接对象,准确把握他们的成长成才规律是增强思想政治教育针对性和有效性的重要前提。成长成才是大学生发展的主线,也是高校思想政治教育工作的根本任务和目标,不仅关乎于大学生个人的价值实现,大学生的思想道德状况更是关系到祖国和民族的未来。当代大学生作为跨世纪的一代,他们的心理特点、思维认知和行为表现都带有深刻的时代烙印,在顺应时代成长发展的同时,也给大学生思想政治教育带来了全新的挑战。只有着眼于思想政治教育的根本任务,在时代发展背景坐标下分析判断大学生成长发展的基本特征和规律性表现,将遵循大学生成长规律和高校思想政治教育工作结合起来,秉持先进正确的教育原则开展教育工作,才能使思想政治教育具有亲和力,提升高校思想政治工作的科学化水平和实效性。本文分为四个部分。第一部分绪论包括论文的选题背景和意义以及研究综述,为本文研究“大学生成长规律”奠定理论基础。第二部分对大学生成长规律及其相关内容进行概述,首先从重要内涵的界定入手,再根据阶段性、社会性、主体性和时代性四个方面对当代大学生的思想特点和行为习惯等进行分析,为后文阐释高校思想政治教育原则和路径塑造框架。第叁部分紧紧围绕上述四个方面,论述高校思政工作应坚持怎样的教育原则去遵循大学生成长规律,为提出具体的教育路径指明方向。第四部分为全文的落脚点,紧密结合了党的十九大以及全国高校思想政治工作会议关于高校教育的核心精神,进一步探索在遵循大学生成长规律的基础上推进高校思想政治工作的创新路径。(本文来源于《上海师范大学》期刊2019-05-01）
郝俊杰,董珍[10]（2019）在《网络思想政治教育特点及心理规律——评《网络思想政治教育心理研究》》一文中研究指出网络技术的迅猛发展改变了传统思想政治教育的环境,给现代思想政治教育带来了新的机遇和挑战。为此,由中南大学胡凯教授撰写的《网络思想政治教育心理研究》一书,深入研究网络思想政治教育过程的特点及各类型心理特征。全书呈现出叁个方面特征:一、理论方法全面,准确把握网络思想政治教育的特点和心理规律(本文来源于《林产工业》期刊2019年04期）
思想政治教育规律论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
自1984年以来,人们的意识形态和思想政治教育经历了学科发展的初期阶段。经过30多年的发展,思想政治教育从弱到强,其发展方向越来越清晰,理论体系不断完善,理论研究成果不断出现,是国家蓬勃发展的一种表现。然而,随着思想政治教育建设的加强,各种矛盾和问题日益突出,严重阻碍了学科现代化、系统化、一体化,成为了制约社会发展的瓶颈。因此,只有科学把握思想政治教
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
思想政治教育规律论文参考文献
[1].张喆.高校思想政治理论教育规律探析[J].学理论.2019
[2].吴云志,姜永全.科学把握思想政治教育特点及发展规律——评《思想政治教育研究热点年度发布(2018)》[J].高教探索.2019
[3].张奇.人际吸引规律对高校思想政治教育者的启示[J].赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版).2019
[4].刘欣.思想政治教育过程基本规律的科学性研究[D].东北师范大学.2019
[5].鲍贤杰.网络思想政治教育过程特点及心理规律研究[J].教育评论.2019
[6].江晓萍.《思想政治教育基本规律研究》[J].当代电力文化.2019
[7].张彦,王丽霞.论以需要为基础的人的本质与价值的实现——兼论新时代思想政治教育的本质与规律[J].思想理论教育.2019
[8].谭小雄,邓喜英.改革开放以来高校思想政治教育政策的演变规律与方法论探析及其现实意义[J].山西青年.2019
[9].吴群.基于大学生成长规律的思想政治教育原则与路径研究[D].上海师范大学.2019
[10].郝俊杰,董珍.网络思想政治教育特点及心理规律——评《网络思想政治教育心理研究》[J].林产工业.2019
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