导读:本文包含了探究式学习论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:项目,初中,除法,信息技术,小数,文化生活,教学研究。
探究式学习论文文献综述
闫晶晶,沙景华,任景波[1]（2019）在《经济学专业研究生讨论式学习模式研究》一文中研究指出本文结合教学实践,借鉴国外先进的教学方法与教学理念,以中国地质大学(北京)为例,针对该校应用经济学专业硕士和博士研究生讨论式学习的方法和主要模式进行了探讨,结合日本研究生讨论式学习的模式总结经验,以求提高应用经济学课程体系的教学效果,提高教育教学质量。(本文来源于《智库时代》期刊2019年52期）
金怡婷[2]（2019）在《开展生成式学习的研究——以小学科学实验教学为例》一文中研究指出生成性教学资源是课堂教学的重要资源,相对于预设性教学资源来说,它是不可预知的,具有随机性和突发性。实施生成学习的科学方法能够保护学生对自然的好奇心,激发他们对科学的热爱。实验教学实践证明,我们在教学过程中,积极地创造各种条件,放手让学生去发现问题,有目的地猜测结果,自行选择探究方法,让他们在整个学习的过程中始终处于主动积极的主体地位,能够较好地培养学生探索意识和欲望、触发创新灵感,培育合作能力。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年36期）
王忠喜[3]（2019）在《“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用》一文中研究指出自主、合作、探究是新课程教学积极实施的教学模式和学习方法。本文从激发学生学习兴趣入手,通过培养学生学会动脑、动手、动口能力,有效培养学生自主学习数学的能力。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
吴秀琴[4]（2019）在《以问题驱动探究式学习》一文中研究指出近年来随着技术的更新,不断有新的教学模式在以学生为主导的教育核心理念指导下出现在小学数学课堂教学中,"翻转"课堂、"叁环五步"教学法、"211课堂教学模式"等。作为一线教师,在学习、观摩和尝试不同表述的教学模式后,有这样的感悟:无论哪种模式,其从新课程标准出发,培养学生数(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
李兴[5]（2019）在《挖掘高考情境试题在项目式学习中的价值——以“探究电吉他发声原理”为例》一文中研究指出项目式学习注重在实际任务情境中内化学习动机、掌握学科知识、提升能力。高考实际情境试题具有较高的科学性、真实性、公平性,合理地将高考情境试题导入项目式学习,可以充分体现高考情境试题在项目式学习中的价值。(本文来源于《物理教学》期刊2019年12期）
孟蕾[6]（2019）在《基于问题式学习的进程同步教学研究》一文中研究指出关于在问题式学习方法的研究,通过对提出与答疑从而分析解决问题。其更多的是注重学生在学习整体过程中的自我寻找答案,锻炼的是自主分析问题的过程。在真实并且有一定难度的环境下,能够根据实际情况去解决问题。此文主要是针对在高校学习的一个阶段里教学研究,分析出问题式学习所需要的条件,并且根据在高校教学的进程对学生进行创新模式,以此推动教学改革。(本文来源于《计算机产品与流通》期刊2019年12期）
朱再枝,何章宝[7]（2019）在《基于项目式学习的“当代文化参与”实践探究——以高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例》一文中研究指出项目式学习是"当代文化参与"任务群学习目标要求落地的重要实践方式。本文以普通高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例,从选择研究项目、规划方案、项目设施和评价与反思等环节对"当代文化参与"进行实践探究,以实现其课程价值与育人功能,为其他任务群的学习提供参照。(本文来源于《基础教育课程》期刊2019年24期）
徐春来[8]（2019）在《初中信息技术教学中渗透项目式学习的实践与思考》一文中研究指出项目一般应用在企业运营过程中,将某个工程定义为项目,以项目的形式运行,可以有效地节省成本,提升成效。那么,在初中信息技术教学过程中,这样的形式是否也能提升学生的学习效果呢?经实践检验证明,项目式学习能有效地提升学生的学习状态和效果。本文从"叁化""实践""交流""评价"等视角,结合"微电影的制作"项目案例分析,阐述了初中信息技术教学中渗透项目式学习的一些粗浅的实践与思考。(本文来源于《中国信息技术教育》期刊2019年24期）
任松霞[9]（2019）在《体验式学习在初中地理教学中的应用》一文中研究指出随着时代的不断进步,科学事业的不断发展,信息传媒也更加快速的进行更新,为了顺应这种趋势,更好的培养适应时代发展的人才,传统的教育模式以及教学方法已经不再适用于当下的课堂教学。体验式教育法就是顺应时代产生的新的教育方法,本文分析了初中地理教学的现状,阐述了体验式教学法在初中地理教学中的应用策略。(本文来源于《读与写(教育教学刊)》期刊2019年12期）
金娟,张丽霞,时伶俐,王川,吕凤[10]（2019）在《问题式学习教学法联合案例分析在骨科护理带教中的应用体会》一文中研究指出目的讨论在骨科护理带教中实施问题式学习教学法联合案例分析的价值意义。方法选取我院骨科2018年6月～2019年6月的118名实习护生,随机分组各59名,比较对照组(施以传统教学模式)、研究组(施以问题式学习教学法联合案例分析)带教结果。结果研究组考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论问题式学习教学法联合案例分析能够显着提高骨科护理带教成效,学生知识技能水平不断提升,值得临床应用推广。(本文来源于《全科口腔医学电子杂志》期刊2019年35期）
探究式学习论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
生成性教学资源是课堂教学的重要资源,相对于预设性教学资源来说,它是不可预知的,具有随机性和突发性。实施生成学习的科学方法能够保护学生对自然的好奇心,激发他们对科学的热爱。实验教学实践证明,我们在教学过程中,积极地创造各种条件,放手让学生去发现问题,有目的地猜测结果,自行选择探究方法,让他们在整个学习的过程中始终处于主动积极的主体地位,能够较好地培养学生探索意识和欲望、触发创新灵感,培育合作能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
探究式学习论文参考文献
[1].闫晶晶,沙景华,任景波.经济学专业研究生讨论式学习模式研究[J].智库时代.2019
[2].金怡婷.开展生成式学习的研究——以小学科学实验教学为例[J].当代家庭教育.2019
[3].王忠喜.“自主、合作、探究”式学习在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究.2019
[4].吴秀琴.以问题驱动探究式学习[J].课程教育研究.2019
[5].李兴.挖掘高考情境试题在项目式学习中的价值——以“探究电吉他发声原理”为例[J].物理教学.2019
[6].孟蕾.基于问题式学习的进程同步教学研究[J].计算机产品与流通.2019
[7].朱再枝,何章宝.基于项目式学习的“当代文化参与”实践探究——以高中语文统编教材必修上册《家乡文化生活》为例[J].基础教育课程.2019
[8].徐春来.初中信息技术教学中渗透项目式学习的实践与思考[J].中国信息技术教育.2019
[9].任松霞.体验式学习在初中地理教学中的应用[J].读与写(教育教学刊).2019
[10].金娟,张丽霞,时伶俐,王川,吕凤.问题式学习教学法联合案例分析在骨科护理带教中的应用体会[J].全科口腔医学电子杂志.2019
论文知识图
