导读:本文包含了文学作品阅读能力论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文学作品,能力,语文,经典,英语,素养,英美。
文学作品阅读能力论文文献综述
要男歆[1]（2019）在《初中生古代文学作品阅读能力的培养》一文中研究指出培养初中生古代文学作品的阅读能力,首先要打好基础,强化字词;其次要立足文本,把握文章的思想感情;再次要咬文嚼字,品析文章写作方法;最后要多管齐下,帮助学生多方位理解作品。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年25期）
魏微[2]（2019）在《提高小学生经典文学作品阅读能力的对策》一文中研究指出小学生与经典文学作品渐行渐远可以说社会、学校、家庭都有不容推卸的责任,所以社会、学校、家庭要共同努力,形成合力,为小学生创造一个良好的阅读经典的氛围。一、发挥小学语文教师的指导作用小学语文教师是连接小学生和经典文学作品的重要桥梁,所以小学语文教师对小学生的经典阅读起着更加直接,更加重要的作用。小学生的自制力差是这一年龄段孩子的普遍特征,通(本文来源于《青少年日记(教育教学研究)》期刊2019年S2期）
吕之磊[3]（2018）在《提高学生文学作品阅读能力的思考与实践》一文中研究指出文学作品阅读能力是提升语文核心素养所需要的重要能力之一,是一项语文学习所必需的较为基础的能力。然而,实际教学过程中,高中学生文学作品阅读能力堪忧。在新课标理念下,结合教学思考与实践,可以从引导学生主体参与"想读",课内外结合促进学生"多读","授之以渔"帮助学生"会读",合作探究助推学生"深读"等几个方面,全面提高学生的文学作品阅读能力。(本文来源于《学语文》期刊2018年02期）
刘舜[4]（2018）在《浅析提高文学作品阅读能力及高中生学习语文的兴趣》一文中研究指出在高中生语文教学中,最为重要的部分之一就是文学作品的阅读能力。它不仅能够使学生的情操得到陶冶,使学生文字组织能力得以提升,还能够有效提高学生的语言感知能力与气质。特别是对于高中生来说,提高他们的文学作品阅读能力,能够使其学习语文的兴趣得以提升,提高语文素养。在本文中,首先对提高高中生文学作品阅读能力的措施进行了分析,并在此基础上,对如何应用文学作品阅读来提升高中生学习语文兴趣的措施进行了探讨,仅供参考。(本文来源于《中华少年》期刊2018年01期）
李超[5]（2017）在《英美文学作品在提高英语阅读能力中的应用分析》一文中研究指出英语阅读课程对学生阅读能力、阅读技巧的培养起着至关重要的作用。但传统的英语阅读课教学中,教师主要采用语法式教学,对文章的主题、结构、单词、段落、语法逐一进行讲解。这种教学方法偏离了阅读课程的性质,大大降低了学生的阅读"量",无法达到培养目的。引入英美文学作品阅读后,能激发学生的阅读兴趣,作品PPT展示和作品测验能让学生有更多英语输出。教师转变为学习过程中的指导者和促进者,教学组织形式转变为"课上自主学习+课堂协作研究",课堂内容体现为作业完成、辅导答疑和讨论交流,从根本上提高阅读理解能力和阅读速度。(本文来源于《考试周刊》期刊2017年94期）
刘静怡[6]（2017）在《提高文学作品阅读能力 培养高中生学习语文的兴趣》一文中研究指出在语文教学中,阅读能力是最为重要的一个部分。它不仅能够陶冶学生的情操、培养学生文字组织能力,还能提高学生的气质和语言感知能力。尤其是高中生,提高他们文学作品阅读能力,能够培养他们语文学习的兴趣,提高语文素养。本文对阅读能力进行分析,提出了提高学生文学作品阅读能力的具体措施,并针对在阅读中培养高中生语文学习兴趣给出一些建议,希望具有借鉴意义。(本文来源于《中华少年》期刊2017年03期）
徐佳音[7]（2016）在《如何通过文学作品提高高中学生的阅读能力》一文中研究指出阅读能力对于高中学生而言是一项非常重要的能力,不仅是在语文学习中,在其他科目的学习上,阅读能力也能发挥出积极作用。文学作品是语文课外阅读或是课内阅读的主要素材,如何通过文学作品的阅读鉴赏提高自身的阅读能力,对于每个高中生而言都是需要思考的问题。本文首先分析了阅读能力对于高中生的重要作用,最后探讨了通过文学作品培养提升阅读能力的措施方法,以供参考。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2016年09期）
汪玥月[8]（2015）在《英美文学作品在培养学生阅读能力方面的作用研究》一文中研究指出阅读技能的培养是英语学习最基础、最重要的环节,在长期的英语教学实践中,通过观察、思考,发现英美文学作品与英语学习有着紧密的联系,它对于促进学生英语阅读能力的提升有很大的作用。然而目前高校英美文学教学存在诸多问题,针对这些问题,提出了改进的建议,希望能够切实发挥文学作品在培养学生阅读能力方面的作用。(本文来源于《英语教师》期刊2015年12期）
赵春雁[9]（2014）在《个性化解读文学作品,有效提高学生的阅读能力》一文中研究指出新课改在全国不断推进,提倡学生自主学习,因此,创造性学习越来越重要。在语文教学中,阅读是学习的关键。教师倡导个性化阅读,并在实践中不断探索,发挥学生的主体作用,教师的引导作用,共同创造一个轻松的、快乐的阅读氛围,就能使阅读达到超乎物质的精神享受,贴近心灵的情感熏陶。这是我们一生都应追求的境界。(本文来源于《学周刊》期刊2014年19期）
李国安[10]（2014）在《农村中学生文学作品阅读能力培养策略》一文中研究指出要提高学生的语文素养,培养他们的文学作品阅读能力是很关键的一个因素。由于各种原因,农村中学生在这一方面的能力较为欠缺。古人早就有云:读万卷书,行万里路。书中承载着先贤们闪光的智慧。阅读,可以为学生提供看世界的新的视角,帮助他们培养正确的价值观,逐渐形成自己对人生、对事物独到的见解,打造富有智慧的人生。因此,教师要重视学生的文学作品阅读能力的提高。(本文来源于《语文学刊》期刊2014年09期）
文学作品阅读能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
小学生与经典文学作品渐行渐远可以说社会、学校、家庭都有不容推卸的责任,所以社会、学校、家庭要共同努力,形成合力,为小学生创造一个良好的阅读经典的氛围。一、发挥小学语文教师的指导作用小学语文教师是连接小学生和经典文学作品的重要桥梁,所以小学语文教师对小学生的经典阅读起着更加直接,更加重要的作用。小学生的自制力差是这一年龄段孩子的普遍特征,通
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
文学作品阅读能力论文参考文献
[1].要男歆.初中生古代文学作品阅读能力的培养[J].试题与研究.2019
[2].魏微.提高小学生经典文学作品阅读能力的对策[J].青少年日记(教育教学研究).2019
[3].吕之磊.提高学生文学作品阅读能力的思考与实践[J].学语文.2018
[4].刘舜.浅析提高文学作品阅读能力及高中生学习语文的兴趣[J].中华少年.2018
[5].李超.英美文学作品在提高英语阅读能力中的应用分析[J].考试周刊.2017
[6].刘静怡.提高文学作品阅读能力培养高中生学习语文的兴趣[J].中华少年.2017
[7].徐佳音.如何通过文学作品提高高中学生的阅读能力[J].散文百家(新语文活页).2016
[8].汪玥月.英美文学作品在培养学生阅读能力方面的作用研究[J].英语教师.2015
[9].赵春雁.个性化解读文学作品,有效提高学生的阅读能力[J].学周刊.2014
[10].李国安.农村中学生文学作品阅读能力培养策略[J].语文学刊.2014
论文知识图
