导读:本文包含了第二语言习得过程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:习得,语言,汉语,语料库,错误,记忆,过程。
第二语言习得过程论文文献综述
张睿思[1]（2019）在《汉语作为第二语言习得过程中差比句的偏误分析》一文中研究指出马建忠编着《马氏文通》后,无数研究者皆在其框架内进行比较句的研究。马氏对比较句的分类如下:平比、差比、极比。本文讨论的重点是差比句,本文的重难点是基于HSK语料库探讨外国人将汉语作为第二语言习得时出现的差比句偏误,研究其成因,并探寻教学对策。(本文来源于《文学教育(上)》期刊2019年05期）
张星[2]（2018）在《第二语言习得过程中错误分析对语法教学的影响研究》一文中研究指出学生在第二语言习得过程中总会不可避免地出现各种错误,错误的出现是外语学习和教学的必然。教师对这些错误做出分析可以有效地了解学生当前的学习情况并及时调整自己的教学策略来更好的帮助学生习得二语。该文从错误分析的角度出发,对初中生常出现的一些语法错误进行分析,从而探究教师的语法教学方式对学生二语习得产生的影响。(本文来源于《海外英语》期刊2018年21期）
赵敏[3]（2018）在《简述汉语作为第二语言习得过程中偏误产生的原因与对外汉语教学——以渤海大学欧亚非留学生为例》一文中研究指出偏误分析是指对第二语言学习者在学习过程中所产生的偏误进行系统的分析,是为了揭示学习者的中介语体系,从而更好地了解第二语言习得的过程与规律。本文通过收集与来华学习汉语的留学生交流中产生的偏误,简单分析了偏误产生的原因以及对今后对外汉语教学提出了一些看法。(本文来源于《中华少年》期刊2018年17期）
张娜娜[4]（2017）在《工作记忆与二语习得研究——《第二语言习得和加工过程中的工作记忆》评介》一文中研究指出1.引言个体差异问题是二语习得研究中的重要组成部分。学习策略、认知风格、学习动机、外语学能等是研究者们的关注重点(Drnyei&Skehan 2003)。而学习者的工作记忆与二语习得的关系被认为是"语言学能研究中最有前景的研究方向之一"(Drnyei 2005:55)。(本文来源于《当代外语研究》期刊2017年06期）
吴宇宏[5]（2017）在《汉语作为第二语言习得过程中语言迁移研究综述》一文中研究指出语言迁移研究是一个颇受争议和关注的话题。因此,语言迁移在汉语作为第二语言习得过程中的作用也在不断被重新认识。本文采用文献法,搜集中国知网数据库相关论文,梳理出语言迁移在汉语作为第二语言过程中的发展脉络,从而概括出当下这领域的研究现状,并对目前已取得的成绩和存在的问题做出评述。(本文来源于《青春岁月》期刊2017年01期）
朱殿勇[6]（2015）在《在校际交流过程中母语对学生第二语言习得的影响研究》一文中研究指出第二语言习得的过程和结果受到许多因素的影响。其中最主要因素有两个:一是情感,二是母语。母语是习得二语时最不容忽视和影响最为显着的因素,许多研究者对母语二语习得之间的关系进行了深入的研究,提出了各类相似或相悖的学说。本文拟在此基础上母语与二语习得之间的关系进行较全面的论述,探讨母语对二语习得的影响,为减少母语迁移外语学习的阻碍提出切合实际的策略,构建克服母语干扰的理论框架。(本文来源于《“决策论坛——企业精细化管理与决策研究学术研讨会”论文集（上、下）》期刊2015-11-14）
陈磊,钟晓红[7]（2015）在《第二语言语用习得的认知心理过程探究》一文中研究指出在教学中,第二语言语用能力的培养赋予了英语学习素质的养成。在理论上通过探讨影响语用能力习得的因素,有针对性地提出课堂教学对学生第二语言语用能力孕育,从而使教学过程更加符合学生学习的需要,提高教学效率。(本文来源于《语文建设》期刊2015年15期）
李卫光[8]（2015）在《语调在第二语言习得过程中的重要性——以汉语为目的语的汉语口语学习为例》一文中研究指出在说话或朗读的时候,句子有停顿、声音有轻重快慢和高低长短的变化,这些总称起来叫语调。语言交际虽然是以语音符号的形式进行,但没有语调的配合,语言交际就会有障碍。因此,语言学习和语言教学过程中,我们要逐步地重视语调在第二语言习得过程中的重要性。(本文来源于《边疆经济与文化》期刊2015年04期）
兰玲[9]（2015）在《论第二语言习得过程中认知因素及其功能》一文中研究指出许多语言学家在对语言研究不断深入的过程中,认识到认知因素对于语言学习有着至关重要的作用。第二语言习得过程的基础是母语系统,但又脱离母语系统,认知因素在这个过程中发挥了积极的促进作用。从认知科学的基础入手,结合实例分析第二语言习得过程中认知因素所发挥的功能能积极推动第二语言习得过程。(本文来源于《重庆电子工程职业学院学报》期刊2015年02期）
顾晓燕[10]（2014）在《第一语言和第二语言习得过程中的叁大差异及教学策略》一文中研究指出在语言习得中包括第一语言和第二语言的习得,而第一语言和第二语言在习得过程中存在很大的差异,本文的主要内容是认识第一语言和第二语言习得过程中的叁大差异和教学中的应对策略(本文来源于《校园英语》期刊2014年33期）
第二语言习得过程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学生在第二语言习得过程中总会不可避免地出现各种错误,错误的出现是外语学习和教学的必然。教师对这些错误做出分析可以有效地了解学生当前的学习情况并及时调整自己的教学策略来更好的帮助学生习得二语。该文从错误分析的角度出发,对初中生常出现的一些语法错误进行分析,从而探究教师的语法教学方式对学生二语习得产生的影响。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
第二语言习得过程论文参考文献
[1].张睿思.汉语作为第二语言习得过程中差比句的偏误分析[J].文学教育(上).2019
[2].张星.第二语言习得过程中错误分析对语法教学的影响研究[J].海外英语.2018
[3].赵敏.简述汉语作为第二语言习得过程中偏误产生的原因与对外汉语教学——以渤海大学欧亚非留学生为例[J].中华少年.2018
[4].张娜娜.工作记忆与二语习得研究——《第二语言习得和加工过程中的工作记忆》评介[J].当代外语研究.2017
[5].吴宇宏.汉语作为第二语言习得过程中语言迁移研究综述[J].青春岁月.2017
[6].朱殿勇.在校际交流过程中母语对学生第二语言习得的影响研究[C].“决策论坛——企业精细化管理与决策研究学术研讨会”论文集（上、下）.2015
[7].陈磊,钟晓红.第二语言语用习得的认知心理过程探究[J].语文建设.2015
[8].李卫光.语调在第二语言习得过程中的重要性——以汉语为目的语的汉语口语学习为例[J].边疆经济与文化.2015
[9].兰玲.论第二语言习得过程中认知因素及其功能[J].重庆电子工程职业学院学报.2015
[10].顾晓燕.第一语言和第二语言习得过程中的叁大差异及教学策略[J].校园英语.2014
论文知识图
