◇王世彬
（重庆市渝北区实验小学重庆401120）
【摘要】：学校的体育教学应该以健康为中心,以学生终身健康为基点,培养学生健康的行为和生活方式,塑造学生强健的体魄。只有树立“健康第一”思想,才能真正实现体育的教育功能,并为学生学习体育技能和健康教育服务。“健康第一”思想应贯穿整个体育过程,只有这样,体育才能真正面向全体学生,达到教书育人的目的。
【关键词】：健康第一;生活方式；健康教育；体育教学
国家教育部在推行素质教育,实行教学改革的过程中,将传统体育课的名称改为“体育与健康课程”,旨在将“健康第一”的思想贯穿在体育课程中。中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出了“学校教育要树立健康第一的指导思想”的新精神，健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现，如何树立以“健康教育”为宗旨，使学生达到育体、育心和适应社会发展的最终目标，也是每位体育工作者应该关注的问题。我就如何在体育教学中如何贯彻“健康第一”的思想这个问题，说说自己的想法：
一、学校体育教育贯彻“健康第一”的思想是新时代的使命
何为健康？亘古及今，人们对健康有着十分不同的理解与解释。随着社会的发展和科学技术的进步，人们完全突破了原先的思维模式，对健康的内涵有了新的认识。世界卫生组织对健康提出了一个明确和全面的定义：“健康是一种完全的生理上的，心理上的和社会关系上的良好状态，不仅仅意味没有疾病或者不虚弱。”由此可见，一个人只有在生理上和心理上保持健康的状态，并具有良好的社会适应能力，才算得上真正的健康。《全球21世纪议程》指出:“如果没有健康的人,也就不可能有健康的发展,面对二十一世纪,我们面临的是以经济和科技为基础的综合国力,而国力的竞争很大程度上取决于人才的竞争,作为祖国未来的一代,必须具有健康的体魄,健全的心智,才能迎接社会的挑战,因此,在学校教育中我们首先要树立正确的观念,转变教育思想观念,要从民族振兴的战略高度充分认识“学校教育要树立健康第一”的指导思想,切实加强学校健康教育,健康教育搞得好不好,实际上涉及到教育思想和人才观的问题,我们要摆正健康教育工作在整个学校教育的位置,改变目前学校健康教育工作在学校教育工作中一直处于薄弱环节的现状,在学校教育中要坚持德、智、体、美等方面全面发展,关心青少年学生的身心健康,为他们一生能健康地生活、学习和工作做准备,为提高国民的整体素质打下坚实的物质基础。因此在学校体育教育贯彻“健康第一”的思想是新时代的给我们的使命。
二、学校体育教育贯彻“健康第一”的思想必须建立健全一支高素质的教师队队伍
健康教育的实施,需要一支高素质、高水平的教师队伍,而从我国目前教师队伍的现状来看,师资力量是较为薄弱的:一是缺少专职的教师,二是教师缺乏全面的系统的健康教育的理论和实践知识。根据这一状况,我们工作的重要放在师资队伍的培养和提高上。从长远考虑,必须大力加强健康教育师资队伍建设,开设、办好健康教育知识培训班,加强在职健康教育教师和卫生保健人员的培训与进修,提高他们的思想素质和专业水平。与此同时,还应在高等师范学校中普及健康教育。开设学校健康教育学课程,提高学生的健康教育素质和能力,使每个中小学教师都具备一定的健康教育能力,以便他们在培养德、智、体全面发展人才中发挥更大的作用。
三、学校贯彻“健康第一”的思想在体育教育中的措施
学校体育要树立“健康第一”的指导思想，切实加强体育课和课外体育活动时间，不准挤占体育活动的时间和场所。举办多种多样的群体性体育活动,培养学生竞争意识，合作精神和坚强毅力。为此我们必须以健康教育为导向，改革体育教育，并处理好体育与健康教育的关系，加强学校体育教育中的健康教育。首先，要努力实现课程目标的科学化。课程目标是学校体育课程体系的核心，贯穿整个体系的始终是提高学校体育工作质量的关键所在。当前我们要重视的问题，是必须把知识技能的传授与意识能力习惯的培养紧密结合起来，在教学中避免把过多精力放到对某个动作的精雕细刻，考核学生的体育能力用技评或跑表、米尺去丈量。按照健康教育这一根本目标，在体育课中，应该教给学生健康运动处方的知识，让学生学会独立制定健身运动处方去进行实际的锻炼。其次，要实现教学内容的多样化。在教学内容上，教学内容的选择要考虑到学生的兴趣和爱好，注意实用性，适应学生将来的需要，同时，教师要在教学内容的加工上下功夫，提供给学生好的“教材”，调动学生的积极性。教学内容的选择应是具有广泛群众基础的，选一些大家喜欢，也是他们将来需要的内容，例韵律操、武术、球类等教材，这样有利于全体同学参加，也适合于群众性锻炼，避免过分竞赛化、成人化。健康教育教学内容应强调针对性，重点解决当前学生身体健康状况存在的突出问题，避免包罗万象、面面俱到。再次，要实现教学方法的新颖化。在体育教学方法上，要强调趣味性。情境性相结合，变“厌学”为“乐学”，让每个学生围绕着自己的趣味进行学习，从中培养学生发现问题，解决问题的能力，培养学生学习的主动性，使学生真正成为学习的主体。兴趣是学生学习体育知识参加体育活动发展能力的直接动力，现代教育应以学生为主体，因材施教，提倡健康运动处方，激发学生练习兴趣培养与体育学习方法相结合。学生是学习活动不可替代的主体，教师是体育教育活动中复合主体的重要一半，没有学生学习的主动性，没有学生的积极主动参与,体育教学就可能蜕变为“训兽式”的活动。依靠重复强化来维持学习活动和产生学习效果，其后果不仅是学习质量和效益的降低，更严重的是压抑了学生作为主体所必须具备的主动性和能动性的发展，影响学生积极、主动的人生态度的形式，这就使得他们不能真正体会到学校生活的愉悦，不能体会到因主动性发挥而得到的精神满足和能力的发展，不能真正实现“学会”到“会学”。也就不能在学校优育教学中贯彻“健康第一”的指导思想。
四、学生学习成绩的评价应贯彻“健康第一”的指导思想
《基础教育课程改革纲要》(试行)明确指出,要“建立促进学生全面发展的评价体系”。自身的完善是一个综合的观念,蕴含着多方面的内容,如文化、知识、智能、技术、思想、道德、体格、精力等等。如何科学合理地评价学生的体育与健康成绩,使评价成为促进学生更好地进行体育学习和积极参与体育活动的有效手段,是我国体育与健康课程改革有待解决的问题。为了使体育成绩的评定真正在激励和促进学生学习,提高学生的体育学习成绩和参与体育活动积极性等方面发挥作用,体育学习成绩的评定不仅只有教师参与,同时还要学生进行自我评定与相互评定。体育教师要积极地组织、科学地指导学生对自己的体育学习成绩进行评定以及学生在小组范围内进行相互评定,这样可以使学生既能发现自己的进步,又能体验到成功带来的快乐,找到不足以便改进学习,促进身心健康。
总之，学校体育教育必须树立“健康第一”的指导思想,贯彻新课程标准理念，切实加强学校健康教育工作,从当前我国学校体育教育亟待解决的实际问题入手,培养学生的健康意识,教学内容多样化、教学方法新颖化,进一步培养学生对体育的兴趣,使他们在愉快中学习,并掌握科学方法,树立终身体育意识,为全面改善和提高我国新一代国民素质而努力。
参考文献
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