导读:本文包含了数学应用能力论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:大数据,本科生,应用实践
数学应用能力论文文献综述
冯鑫鑫[1]（2020）在《大数据时代提升本科生数学应用与实践能力的研究》一文中研究指出笔者通过论述当前本科生数学学习中存在的问题,指出在大数据时代本科生数学教学要适当创新课程内容,提高实验课和建模课比重;转变教学形式,关注学生综合数学素养,教学评价手段要多样化,提高实践能力评价比重。(本文来源于《数码世界》期刊2020年01期）
郑丽琴[2]（2019）在《夯实基础，实践技能——以《全等叁角形应用》教学为例谈数学能力型课堂构建》一文中研究指出素质教育背景下中学数学教学越来越侧重对学生基础知识和应用实践能力的考查。这就从客观上要求我们在教学实践中走出照本宣科进行理论说教和题海战术的陈旧模式,要能及时结合学生的认知规律整合教学方案,引导同学们从理论认知到实践体验,完成知识到能力的转化。(本文来源于《高考》期刊2019年36期）
罗明[3]（2019）在《在中职数学教学中培养学生的应用能力》一文中研究指出在素质教育不断推进之下，中职课堂教学当中也出现了一些新要求，即给学生应用能力的培养提出了新要求。所以这就需要教师在授课时注重对该项能力的培养，提升学生们学以致用的能力，保证教学效果。基于此，本文就将重点对其培养策略进行分析，以供参考。(本文来源于《2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）》期刊2019-12-20）
夏立标[4]（2019）在《高等数学教学强化学生数学应用能力培养》一文中研究指出随着我国科技进步和经济发展,高等数学在各行各业中都有着越来越广泛的应用。高等师范学校也更加注重对学生知识应用能力的培养。创新高等数学教学理念,改良高等数学教学方法,打破传统高等数学教学重视知识传授,忽略实践应用技能培养的局限,注重学生的教学实践应用,完善教学评价体系是高等数学未来教学改革的必然方向,更是提高学生应用能力的有效路径。(本文来源于《佳木斯职业学院学报》期刊2019年12期）
陈彩霞[5]（2019）在《微课在小学数学教学的应用对学生能力提升的探索》一文中研究指出"微课"是以学生网络在线学习自己不懂得知识为主要手段的学习方式。微课其"短、小、少"的特点能很好地灵活解决难点教学,地点不同这一问题。有效解决小学数学学习中的分层现象,培养小学生学习数学的兴趣和信心,促进学生自主学习,培养思维能力,提升学习能力。用微课的平台,使小学生在数学学习后会巩固,提升、消灭不懂装懂的学习现象,让小学数学的学习更有乐趣,学习效率更高效。(本文来源于《新课程(上)》期刊2019年12期）
范碧英[6]（2019）在《高校数学教学中培养学生应用能力的策略探寻》一文中研究指出近些年,随着我国社会经济不断推动,科学技术取得了巨大的进步,同时对高校的学生的教育提出了更高的要求,注重培养学生应用能力,为满足社会发展需求培养出更多的高端人才,同时高校数学是一本技术性较强的,应用范围较广的学科,因此,加强高校的数学应用能力对大学生今后的学习和生活具有重要的意义。本文将对高校数学教学中培养学生的应用能力的策略进行探究,并针对现在高校数学教学的现状提出几点应用能力的策略,以期为高校数学教学获得更好的教学效果。在高校的数学教学中,传统的教学模式已经无法满足于现在教学的发展需要,进行教学改革势在必行,在注重实际(本文来源于《知识文库》期刊2019年23期）
韩丽[7]（2019）在《高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径》一文中研究指出职业教育阶段,数学学科教学的基础性地位较为明显,但由于应试压力明显降低,高职数学整体教学的受重视程度较低,教学层面也存在诸多的不足。通过对部分高职学校数学教学状况进行分析可以发现,学生应用数学意识和能力的培养状况并不良好,教学层面存在的不足和问题也成为了学生应用数学与意识和能力培养的难点性因素。本文将对高职数学教学中学生应用数学意识和能力培养的难点进行分析,并就如何更好地培养学生应用数学意识和能力提出合理化建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期）
张春红[8]（2019）在《高中数学学习中应用意识与思维能力的养成》一文中研究指出随着教育事业的改革与发展,人们对于高中生的要求不仅仅停留在文化成绩这一层,对于高中生的综合素质发展又提出来新的要求。这就要求教师在教学的过程中,要对学生进行素质教育,从而使学生的发展能够符合当今社会的发展要求。在高中数学科目的学习中培养学生的应用意识与思维能力就是素质教育的一种体现,对于高中生的发展有着积极的作用,从而使高中生能够实现全面的发展。(本文来源于《中华少年》期刊2019年34期）
李成杰[9]（2019）在《谈初中数学教学中应用能力的培养途径》一文中研究指出近年来,由于我国对于教育体制改革的不断深化,数学教学方式也得到了创新。在初中校园中,由传统的老师讲授变成了学生们共同讨论,进行互动,这样的教学方式能够很大程度的提高学生学习的主动性和积极性。对于大多数初中生而言,数学是一门很难的学科,针对这一现象,本篇文章就初中数学教学中应用能力的培养途径展开论述。(本文来源于《才智》期刊2019年33期）
刘成[10]（2019）在《探究小学数学教学中学生应用能力的培养》一文中研究指出在教育部门提倡新课改的背景下,小学也加大了对学生能力培养的重视。这就需要教师在具体教学中,强化学生自主学习意识和应用能力。但是在多种因素的干扰下,小学生的知识应用自主性和能力都不高。长此以往,会使学生难以应对现代社会的发展需求。现代社会发展需要技能型人才,学生既要具备专业理论基础,又要具备知识应用能力,所以如何在数学教学中强化学生的应用能力,是需要教师加强重视的工作。(本文来源于《考试周刊》期刊2019年94期）
数学应用能力论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
素质教育背景下中学数学教学越来越侧重对学生基础知识和应用实践能力的考查。这就从客观上要求我们在教学实践中走出照本宣科进行理论说教和题海战术的陈旧模式,要能及时结合学生的认知规律整合教学方案,引导同学们从理论认知到实践体验,完成知识到能力的转化。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学应用能力论文参考文献
[1].冯鑫鑫.大数据时代提升本科生数学应用与实践能力的研究[J].数码世界.2020
[2].郑丽琴.夯实基础，实践技能——以《全等叁角形应用》教学为例谈数学能力型课堂构建[J].高考.2019
[3].罗明.在中职数学教学中培养学生的应用能力[C].2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.2019
[4].夏立标.高等数学教学强化学生数学应用能力培养[J].佳木斯职业学院学报.2019
[5].陈彩霞.微课在小学数学教学的应用对学生能力提升的探索[J].新课程(上).2019
[6].范碧英.高校数学教学中培养学生应用能力的策略探寻[J].知识文库.2019
[7].韩丽.高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径[J].智库时代.2019
[8].张春红.高中数学学习中应用意识与思维能力的养成[J].中华少年.2019
[9].李成杰.谈初中数学教学中应用能力的培养途径[J].才智.2019
[10].刘成.探究小学数学教学中学生应用能力的培养[J].考试周刊.2019