导读:本文包含了中学思政课教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:中学,思政,政治课,淮安,课教学,评价,思想。
中学思政课教学论文文献综述
闫耀娣[1]（2019）在《合作教育思想在中学思政课教学中的应用初探》一文中研究指出"合作教育"是苏联教育界在20世纪80年代中期形成的一种教育思想,其核心为不强制学生学习,其实质是人本主义的教育思想。合作教育有助于培养学生良好的心理品质、科学态度和开拓精神,进而促进学生学习,本文就合作教育思想在中学思想政治课教学中的应用做了初探。政治学科是基础教育中唯一的一门思想教育学科,承担着全面提高学生理想信念、价值取向、思想道德等重任。基于此,我们在中学思想政(本文来源于《发展》期刊2019年12期）
吴小红[2]（2019）在《浅谈情境教学在中学思政课课堂中的运用》一文中研究指出思想政治课对学生的身心发展和思想道德水平有重要的作用。本文主要介绍了情景教学的含义及意义,并阐述了情景教学在中学思政课课堂上的实际运用,包括与课程内容相结合的情境教学、更新教学方法,不断与时代发展相同步,坚持以学生为主体叁个方面。(本文来源于《中华少年》期刊2019年36期）
樊卫宾,李青[3]（2019）在《社会主义核心价值观融入中学思政课教学的路径与策略》一文中研究指出社会主义核心价值观是中国特色社会主义先进文化的根本标志,是社会道德行为和价值目标追求的规范准则,也是全民思想意识和理想信念的精神支柱。将社会主义核心价值观融入中学思政课教学,既是保障学生健康成长的现实需要,也是落实中学思政课新课程目标的客观要求。针对中学生的身心发展规律,结合核心价值观认知的形成机制,联系社会发展的时代特征,贴近学生的学习生活实际,将核心价值观渗透到中学思政课课堂及教学过程的诸环节中,完善教育教学评价机制,是学生深刻领会社会主义核心价值观内涵的主要途径。同时,构建实践核心价值观的现实教学情境,创建践行核心价值观的校园和社会环境,并以传统优秀文化为核心价值观传播的新突破口,形成多渠道、多平台和多学科的互动配合,是深化学生对核心价值观接受认同,提高思政课教育教学实效性的重要保证。(本文来源于《西北成人教育学院学报》期刊2019年05期）
田雨[4]（2019）在《“人类命运共同体”融入中学思政课教学探析》一文中研究指出充分发挥"人类命运共同体"构建进程推动操作的实效性,有助于促进人类政治发展,同时,对落实马克思主义理想存在积极影响。本文主要针对在中学思政课教学过程中,如何开展"人类命运共同体"的融入展开探讨,并提出了一些有助于提升"人类命运共同体"构建实效性的相关策略。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年22期）
刘丽芳[5]（2018）在《中学思品课教学中如何有效发挥德育的实效性》一文中研究指出现如今,素质教育已经在我国中学思想品德课程教学中被深入推进,如何将该课程的德育实效性在根本上加以发挥,也成了我国广大教育者所关注的问题。结合实际情况,本文从叁个方面,分别从转变教育观念,调动学生情绪,创建教学结构叁个方面,详细的阐述了该项问题的解决方式。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年34期）
林知[6]（2018）在《“转识成智”理念在中学思政课教学中的运用研究》一文中研究指出随着我国经济社会的快速发展和基础教育改革的稳步推进,纯粹的“知识教育”已不能完全满足社会发展的需求,但在我国目前的中学思想政治课教学中,不同程度的存在着“重识轻智”的现象。重点关注知识的传递,忽视学生能力的培养,未能将教学的重点调整到发展学生的智慧上,致使学生对所学知识缺乏融会贯通的能力,也就无所谓智慧的生成。中学思想政治(品德)课是思想性很强的德育课程,既要让学生树立正确的世界观、人生观、价值观,树立远大理想,还要提高认识社会的能力和社会主义政治思想觉悟,激发和增强学习动力,努力学习科学文化知识,积极锻炼身体,最终达到德、智、体全面发展,综合素质全面提高。因此在中学思政课的教学中要让学生接受知识,并将所学的知识进行迁移、内化,最后实现“转识成智”的转换过程是至关重要的。在我们日常中学政治课程的教学中,我们教师在讲解晦涩的理论时,要尽量结合生活实际,特别是贴近学生的生活,只有将理论生活化,才能让学生感同身受,同时还要注重对学生能力的培养,要建构“以生活为基础、以学科知识为支撑”的课程模块,关注学生发展的要求;在此基础上还要注重凸显情感价值观教育,在叁维教学目标中,注重养成情感态度价值观,而不是重点传授知识。所以,运用“转识成智”理念提高课堂教学效果既是新课改的要求,也是学生将知识转变为能力的主要途径。(本文来源于《天水师范学院》期刊2018-06-03）
吴晓鹏[7]（2018）在《中学思政课微课的教学评价研究》一文中研究指出当前,对于教学评价的重视程度在不断提高,教学评价关系到教育者教学能力的提高和学习者综合素质的提升。尤其是中学思政课程,具有不同于其他科目的特殊性,即肩负着中学生人生观、价值观和世界观的培养,对中学思政课的教学评价因而显得更为重要和迫切。随着信息化的快速发展、“微时代”的到来,微课在中学课程中的运用有着广阔的前景。本文基于中学思政课微课教学评价存在的一些现实问题,初步提出构建中学思政课微课教学评价指标体系的若干建议。首先在绪论部分主要论述了本选题的依据、研究的意义、课题研究现状、研究方法以及论文的创新点。论文的第一部分,主要就中学思想政治课微课教学评价理论进行概述。该部分将运用马克思主义基本理论与教育心理学的相关理论对中学思想政治课微课教学评价的基本内涵进行论述,探寻其特殊性所在,重点探讨中学思想政治课微课教学评价研究的重大意义。论文第二部分,对中学思想政治课微课教学评价现实问题进行分析。该部分将通过查阅收集资料以及对中学思想政治课老师和学生关于当前现有的教学过程中评价体系的问题调研,从中总结出目前思想政治课教学评价存在的现实问题,并提出对于微课应用的影响。论文最后一部分,提出加强中学思想政治课微课教学评价的对策思考。(本文来源于《中南民族大学》期刊2018-05-08）
孙莹[8]（2018）在《社会主义核心价值观融入中学思政课教学路径》一文中研究指出当前,中学生在德育教育方面存在很多问题,加强将社会主义核心价值观融入中学思政课是国家重大举措,也是解决当前中学生德育教育中存在问题的重要措施。为此必须积极寻求社会主义核心价值观融入中学思政课的有效途径,从中学生成长规律出发,积极对其进行社会主义核心价值观的教育。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年02期）
孙红霞[9]（2017）在《淮安文化资源融入中学思政课教学的探究》一文中研究指出地方特色文化资源是高校思想政治教育新的介体和环体。文章以地方特色教育资源的界定为切入点,阐述了地方文化融入中学思想政治教育的意义,提出了淮安文化资源融入中学思政课教学的路径,即中学思政课教学内容中适当引入淮安文化资源;深化教学研究,提升教学质量;采用多样化的教学手段,寓教于乐;开展实践教学活动,发挥地方文化遗址的思想政治教育功能。(本文来源于《西部素质教育》期刊2017年23期）
何英[10]（2017）在《论情境教学在中学思政课中的运用》一文中研究指出21世纪以来,随着新课标改革的不断进行,各种提高课堂有效性的策略跃跃欲试,也取得了不错的成果。一种全新的教学方式——"情境教学"进入师生的视野。其被广泛运用于新课标改革的各种时间中,顺应了时代的潮流,受到了广大教师的关注和学习。文章将从政治学叁大问题入手,阐述情境教学在中学思政课中的运用,分别是:情境教学的基本定义,(本文来源于《环球市场信息导报》期刊2017年33期）
中学思政课教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
思想政治课对学生的身心发展和思想道德水平有重要的作用。本文主要介绍了情景教学的含义及意义,并阐述了情景教学在中学思政课课堂上的实际运用,包括与课程内容相结合的情境教学、更新教学方法,不断与时代发展相同步,坚持以学生为主体叁个方面。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
中学思政课教学论文参考文献
[1].闫耀娣.合作教育思想在中学思政课教学中的应用初探[J].发展.2019
[2].吴小红.浅谈情境教学在中学思政课课堂中的运用[J].中华少年.2019
[3].樊卫宾,李青.社会主义核心价值观融入中学思政课教学的路径与策略[J].西北成人教育学院学报.2019
[4].田雨.“人类命运共同体”融入中学思政课教学探析[J].长江丛刊.2019
[5].刘丽芳.中学思品课教学中如何有效发挥德育的实效性[J].课程教育研究.2018
[6].林知.“转识成智”理念在中学思政课教学中的运用研究[D].天水师范学院.2018
[7].吴晓鹏.中学思政课微课的教学评价研究[D].中南民族大学.2018
[8].孙莹.社会主义核心价值观融入中学思政课教学路径[J].课程教育研究.2018
[9].孙红霞.淮安文化资源融入中学思政课教学的探究[J].西部素质教育.2017
[10].何英.论情境教学在中学思政课中的运用[J].环球市场信息导报.2017
论文知识图
