（绵阳英才学校，621000）
我作为一位初中英语教师，在教学中，不断地学习新的理论，不断地探索新的问题，不断地总结新的经验，不断地追求新的高度……，然而，这一切似乎总离我是这么的近，却又那么的遥远，有时更是无所适从，正如诗中所云“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”直到“预习中的一道开放性作业题”事件发生，又让我找到了新的转机，认识上又有了新的发展！
一、问题之源起
在学习人教版新目标英语（Goforit）八年级上第六单元I’mmoreoutgoingthanmysister.时，在预习中学生们已经知道了这个单元重点语法项目之一是学习使用形容词的比较级。通过预习学生们认为自己已经了解了形容词的变化规律，很想证实一下自己的所学，就向我请示可不可以让他们把这个单元里所有的形容词都变成比较级形式，因此，一道预习性质的作业题就出炉了。但就是这次作业却让我得到了意想不到的收获，让我对初中英语教学又有了新的认识，真正体验到了”教学相长”的涵义。
问题出现在第二天的作业检查中，课代表在送作业的时候问道，“老师，我怎么看有几个形容词在变化时很别扭呢？”“是吗？”我问道。她很快打开作业本，指给我看“twin--twiner”和“opposite--moreopposite”并问道：“形容词‘双胞胎的’还能变成‘比较双胞胎的’吗？‘对立的’也能说成‘比较对立的’吗？”我的头脑在飞快的旋转，这件事既令我兴奋：有问题是学生进步的表现；也令我为难：此问题何解呀？“很好，你的发现很有价值，事实上是并非所有的形容词都有比较级变化，例如：dead死亡的这个形容词就没有比较级，因为它表示的是某种绝对状态……。”当时也仅限于举了这么一两个例子，没能更完美的解答这个问题。评作业时，其他同学在作业中也出现了许多类似的错误的变化。然而在这之后，令我没想到的是对这一问题确切、系统解答的探求过程之漫长、复杂，更没想到的是：它竟然是初中英语教学的一个“盲点”，尽管到最后还是“柳暗花明”了，但这道作业题却让我陷入了深深地思考之中！
二、引发的思考
（一）对自身课业知识的思考
“教给学生一杯水，你就要有一桶水。”坦言之，我在学习与教学中对形容词的比较级等一系列问题是有一定研究的，但对什么样的形容词没有比较级变化，我却从未深入思考过。这次事件给了我很大的触动，让我有机会能对这个问题进行深入研究，最终使问题得到了很好地解决。
自身的课业知识的丰富与不断提高是英语教师基本文化素质之一。正如苏霍姆林斯基所说：“关于学校教学大纲的知识对于教师来说，应当只是他的知识视野中的起码常识。”这一点从成为英语教师的第一天开始，我就一直在践行着自己的这个想法，不断地钻研教材，学习英语教学法，尽可能多的阅读英语前沿的书报杂志等，在很大程度上现在我可以十分自豪地说教初中英语我已经完全胜任，已经是比较成熟的好手了，但今天的这件事让我重新找到了自己课业知识的新增长点，从这点上来说“教学相长”真的很不错！
我们不要满足于有一桶水，而是要有常流常新的活水。在新课程的教学中，作为一线教师，不管你的学历有多高，资历有多深，靠吃老本儿是不行的，一日不学习就会很快让你感觉到知识和能力的匮乏，就不能真地做到“与时俱进”了！正如苏霍姆林斯基说的：“只有当教师的知识视野比学校教学大纲宽的无可比拟的时候，教师才能成为教学过程中的真正的能手、艺术家和诗人。”
（二）对于学习环境的思考
过去我们的英语教育处于很落后的状态，除教材外，可能练习册就是我们所能接触到的参考资料了，而今天学生们不仅可以从各种各样的教学参考资料中得到帮助，更会有学生去网络世界中寻找学习资源，可谓“今非昔比”呀。过去相当长的一段时间里，我们仅局限于少量的词汇、语法的讲解中，学生处于被动中，属于无声英语教育；而今天英语作为基础教育中的一个主要科目，我们不仅让学生学习到更多的英语知识和文化常识，更从学生的听说读写等多种能力方面去训练，还在培养他们的综合英语素质方面有了长足的发展。
（三）对教学评价的思考
过去在教学中如果教师留了这样一道会给自己带来很多麻烦的作业题，也许会被认为是教学中的败笔，而今天它却是我们教学中活力之所在，并让我们得到了更多的成长机会！
三、对初中英语教学的几点设想
对学生所提出问题的回答，前后足足用了我近一周的时间，不可不说是我教学以来的一件大事。由最初对于问题的经验之谈、应变之答，到问过同事并查阅大量相关文献之后的确切而系统的解答，这是一个“漫长”的过程。它不仅引发了我对教学实践的一些思考，更让我对英语教育理念有了更深的认识，并对今后的教学形成了几点设想。
1、经历胜于传授，机会要多给予
对于初中英语教学而言，语言的学习活动过程本身和语言的学习目标同等重要。有效的语言学习不是传授性的，而是经历性的。这一点不难从本案例中看出，对于学生来说，她的这次学习经历也许一生也不会忘记，对于我这位教师通过努力完成了又一次充电，都是一次难得的经历。因此，我在今后的教学中，一定要多给学生创造机会，让学生在学习语言的过程中获得更多真实的体验，不断地增强语言的学习能力，给他们自己的将来多做一些了解和准备！这样对于我来说也会带来更多的“双赢”之好效果！
2、会学胜于学会，学法要多指导
“授人以渔”是教学实践与教学改革中的一个重大课题。我们通过各种途径，让学生在已有的知识经验和生活经验的基础上求发展，让学生在自主、合作、探究的学习中谋未来，让学生学会享受学习，让学生获得可持续性发展和终生学习的能力。这就是把开启智慧之门的一把最珍贵的钥匙----学习方法----给了学生。这不仅要求我们教师时刻要有方法意识，更要用我们丰富的经验阅历给学生们以随时随地的指导，多多的指导，最佳的指导。
四、总结
随着我国基础教育课程改革的逐步深入，对中小学教师挑战与要求的内涵也将更加丰富:教师要不断地更新、拓展自身的知识结构，形成深厚的文化知识基础；在提升综合文化素养同时，教会学生学习，培养学生终身学习能力也已经刻不容缓了。这次作业中她得到的成绩是A＋＋，不仅是奖励她在作业中的发现，也是对她给予我的特殊帮助的一种肯定，更是对我乐于给他们这次作业机会的认可！其实“教学相长”等理论，并不是我们教学中的一种可望而不可及的概念性的东西，而是真实存在我们身边的，只要你善于发现，勤于思考，勇于攻关，一定会有非常之收获！
参考文献
[1]中华人民共和国教育部《英语课程标准》2002年，北京师范大学出版社
[2]郭跃进《新课程教学法（初中.英语）》2004年，东北师范大学出版社
[3]赵义泉/武英杰《英语学习策略》2002年，新世界出版社