导读:本文包含了化学教法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:问题教法,初中化学,课堂应用
化学教法论文文献综述
马安问[1]（2019）在《问题教法在初中化学课堂上应用》一文中研究指出在当前新课程改革的背景下,教学方法的形式越来越多样化,而问题教学法就是常用的方法之一。问题的得当选择有利于激发学生的学习兴趣和高水平的思维活动。初中阶段化学作为小学和高中化学学习的过渡时期,全新的课程学习难度是显而易见的,而且初中化学概念抽象难懂。所以在初中化学课堂上采用问题教学的方法有效地提高了化学的学习效率。本文就如何运用好问题教法在化学课堂上的应用提出一些看法。(本文来源于《2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集》期刊2019-08-18）
谭玲珍[2]（2019）在《核心素养导向下的化学教学实践与思考——“用途广泛的金属材料”教法比较与分析》一文中研究指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。以一个中学化学教学中易忽视的教学内容为例,通过一个教学内容的叁种不同教法分析,浅谈核心素养导向下的教学设计与思考。重点介绍"赏释思疑"法的教学设计,提出优化的教学方法要注意与现代手段有机结合。(本文来源于《新课程(下)》期刊2019年07期）
黄升季[3]（2019）在《多种教法提升高中化学教学的有效性》一文中研究指出所谓化学教学的有效性,即是指学生在学习化学知识的过程中,指导学生逐渐形成对化学知识的有效理解。体现在学生身上具体表现为:学生具备扎实的化学学科理论知识,对所学化学内容保有高涨的学习兴趣,在学习过程中可以高效掌握相关知识,并主动地参与到化学的学习活动中来,以此为基础提高学生学习化学知识的效率。(本文来源于《科普童话》期刊2019年19期）
李铁[4]（2019）在《以问题为中心的高中化学课教法探寻》一文中研究指出以问题为中心这一教学方法在新课程改革背景下的课堂教学中较为常见,而且获得了较好的教学效果,尤其是对于化学学科这种抽象性比较强的科目来说,要提高其课堂教学效率及教学质量,采用以问题为中心的教学方法,可以充分利用学生的问题意识和探究能力,促使学生自主学习。这一方法可促使学生走出学习困境,切实提升自身对化学知识的学习成效。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年04期）
隋海英[5]（2019）在《新课改背景下提升学生化学成绩的有效教法》一文中研究指出新课程改革的深入推进使得一线教育者对学生的综合素质要求也越来越高,教师在关注学生学科知识掌握程度的同时,还要更加关注学生核心素养的发展。高考作为检验学生关键能力的重要方式,近些年也随着素质教育理念的转变在命题方面做了一定的调整,题目更加趋向灵活多元,也更加关注学生综合能力的考查。在实际教学中,我们如何采取有效的措施提升学生的化学成绩?本文基于笔者多年教学实战经验,从以下四方面进行详细阐述。(本文来源于《高考》期刊2019年11期）
李静[6]（2019）在《合作探究在高中化学的教法中的运用》一文中研究指出在高中化学新课改指导思想中明确提出:基于化学实验为主的多种探究活动,促使学生体验科学研究过程中,激发学生学习化学的兴趣,提高科学探究意识,促进学习方式的转变,培养学生的创新精神和实践能力。因此,在教学中善用合作探究模式,不仅是培养学生科学探究与创新意识的重要教学途径,也是促进学生自主学习能力的途径之一,有效加强高中生自主学习能力的培养,对学生未来高阶段学习和未来社会发展中具有深远的影响。(本文来源于《当代家庭教育》期刊2019年09期）
石贞芹[7]（2019）在《改进教法提高中职分析化学教学的有效性》一文中研究指出社会的不断进步,促使对技术性人才的需求及要求越来越高,而中职教育的培养重点在学生的专业技能方面,是一个以技术类学习为主的学校。分析化学这门学科在中职学校中的重点即培养学生的分析化学应用技术。由于分析化学在生活中应用较多,但真正具有相应专业技术的人才却较少,此外,分析化学具有技术含量高、内容复杂及困难,而中职学生在学习过程中通常没有合适的学习方法,无法真正掌握有关知识,所以,文章重点论述了中职学校中,创新改进教学方法对提高分析化学教学的重要性及应用,培养合格的技术人才。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年22期）
王丽雅[8]（2019）在《初中化学教材分析与教法探究》一文中研究指出随着教育教学事业的不断改革和发展,原有的教材内容已经逐步显示出一丝颓态,不能适应当今不断发展的社会形势与学生日益增长的求知欲望,对教材进行改革已经到了刻不容缓的地步。在此形势下,教材改革被大力实施起来,以新课程标准为目标的,更具有实际性、生活性、趣味性、科学性、实践性、时代性的教学内容被增加到教材体系当中来,极大地推动了教学效率的提升。为了适应教材的改革,为了保证教学改革的实效性更加突出,教师还必须针对不同的教学内容采取不同的教学方法,促进教学的实效性有更大提高。在此对初中化学教材进行分析,对教学方法进行简要探究。(本文来源于《新课程(中学)》期刊2019年02期）
杜春华[9]（2018）在《中职“生物化学”教法探索》一文中研究指出笔者在中职护理专业"生物化学"多年教学中,开展了以职业行为能力培养为目的的教学探索与实践。从教学生"学会学习"出发,通过职业行为引导课堂教学,将学生的学习能力与职业能力和职业发展密切结合起来,激发学生的学习热情,获得了较好的教学效果。(本文来源于《职业技术》期刊2018年11期）
田野,高金鑫[10]（2018）在《多重传统教法在生物化学因材施教中的实践与评价》一文中研究指出在《生物化学》教学实践中,普遍认为难教和难学,尤其是生化反应机理。为此,结合我校教学特点和生源情况,设计"叁环节"、"四要素"等多重教法与学法,实施"重点-难点-考点-要点"与实时测验(即"四点一测")的有机结合,探究教学效果与网络技术测评方法,为理论与实践教学的质量控制提供参考,为促进因材施教与现代信息技术的快速融合提供依据。(本文来源于《教育现代化》期刊2018年44期）
化学教法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。以一个中学化学教学中易忽视的教学内容为例,通过一个教学内容的叁种不同教法分析,浅谈核心素养导向下的教学设计与思考。重点介绍"赏释思疑"法的教学设计,提出优化的教学方法要注意与现代手段有机结合。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学教法论文参考文献
[1].马安问.问题教法在初中化学课堂上应用[C].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019
[2].谭玲珍.核心素养导向下的化学教学实践与思考——“用途广泛的金属材料”教法比较与分析[J].新课程(下).2019
[3].黄升季.多种教法提升高中化学教学的有效性[J].科普童话.2019
[4].李铁.以问题为中心的高中化学课教法探寻[J].文理导航(中旬).2019
[5].隋海英.新课改背景下提升学生化学成绩的有效教法[J].高考.2019
[6].李静.合作探究在高中化学的教法中的运用[J].当代家庭教育.2019
[7].石贞芹.改进教法提高中职分析化学教学的有效性[J].教育现代化.2019
[8].王丽雅.初中化学教材分析与教法探究[J].新课程(中学).2019
[9].杜春华.中职“生物化学”教法探索[J].职业技术.2018
[10].田野,高金鑫.多重传统教法在生物化学因材施教中的实践与评价[J].教育现代化.2018