黑龙江省农垦八五三农场清河小学杨静
目前，我国小学数学课堂出现了一类过于热闹、华丽、空洞的现象，但却没有教给学生实质性的知识，同时过于浮夸的课堂往往容易分散学生的注意力，难以抓住课堂上的重点，许多学生在热闹的课堂环境后，很难收回自己贪玩的心，再次回到课堂中。另外处于小学阶段的学生，本就活泼好动，所以老师设置过多活动的课堂，容易造成混乱的课堂现象。随着我国新课程改革的不断深入，各教育部门大力强调与推行在各个小学实施简约教学模式。简约的教学模式主要着重于课程内容的精简、教学目标的简明、教学环节的简单、教学方法的易懂等。许多教学专家认为只有这种简约的数学教学模式，才能在教学的过程中充分体现出学科的核心素养。本文主要探讨如何使用简约的教学模式在数学课程中体现出其主要的核心素养。
一、简述简约教学模式
什么是简约教学呢？其实简单的来说，简约教学就是简化教学繁琐的步骤，以简单易懂的方法与课堂模式将书本知识简明扼要的教给学生。专业的来说就是用简约的的教学模式在有限的数学课堂内，采用简单、厚实、灵活多变的手段，将课程要求的知识传授给学生，同时在教学的过程中又兼顾学生的个性与独特性发展。
二、如何利用简约的模式在教学过程当中体现数学核心素养
·将数学核心素养渗透到日常的简约教学当中
1、利用简单的数学问答法渗透数学核心素养
一般来说，教师在课堂上的提问，是一种有利于加深学生知识印象的重要方法。通过老师简单的提问，将知识的重点与难点简单的渗透到题目当中，学生在思考的过程中目标明确的对老师所提的问题进行构思，这样即培养了学生的独立思考能力，同时又能够直击主题，充分体现了数学方面的核心素养。
例如：在讲解小学数学《表内除法》一课时，提问学生将八个参加乒乓球活动的小朋友，每两人一组，进行分组，平均可以分成几组呢？给学生一段思考时间之后，有的同学通过画木棒的方法，每两个木棒一组，可以分成四组；有的同学用过减法，每次减两个，直到减完，也得出了四组的答案。通过总结之后，老师认为这些方法都过于繁琐，在数字较大时，这些方法都不够实用，于是引导了学生通过乘法口诀来计算表内除法。我们可以看出在这个教学过程当中，即促进了学生的积极思考，又通过了简约的模式充分体现了数学核心素养。
·通过简约创建数学模型渗透核心素养
数学学科中的有些知识会略显抽象，处于小学阶段的学生，有时会无法对抽象的问题进行实物化，从而加剧了他们在数学学科上的学习困难性。例如：小学课程中推导圆形的面积属于一个难点，如果老师强硬的讲解圆的面积等于π乘以R的平方，学生会很难接受。老师可以引导学生回顾之前所学过的平行四边形面积公式来推导圆形的面积。提前让学生准备好完整的圆形纸片和平均分成16份以及32份的圆形纸片，并和学生一起来将这些扇形的纸片拼凑成平行四边形，并通过平行四边形的面积公式底乘高来推导圆形的面积公式。这类简约的教学模式，不仅培养了学生的动手实践能力，还使学生在自己实际操作的过程中更加明白圆形公式的原理，完美的将数学核心素养渗透到了课堂当中。
(二)在日常的简约教学过程中充分体现数学核心素养。利用情景及生动的数学形象进行教学。
根据小学生活泼好动、注意力不易集中的特点，老师枯燥的教学模式难以使他们在长时间内保有热情。为了吸引学生的注意力，可以将数学课堂情景化。
例如：在教小学一年级学生认识1到10这个几个数字时，不要只是在黑板上生硬的写上几个数字，可以带10个糖果，让学生们数糖果，从而对这十个数字印象更加深刻。但是切记只限老师准备糖果，避免让每个学生准备糖果而出现课堂混乱的现象，此后老师可以将糖果奖励给数得好的学生，以此激发其他学生的学习动机。
（三）优选课堂讲解习题
数学是一门讲究方法的学科，题目千变万化，我们没有办法为学生讲解每一道题目，但是许多题目当中所体现的数学思想几乎都是一样的。无论是人教版还是其他版本，都体现了一样的数学核心，只是有一些排版上的差异，所以教师在讲解习题的过程要有选择性，尽量避免重复讲题而造成的课堂复杂性，将学生带入误区。教师要通读教材，选择代表性很强的题目进行讲解，这样即达到了简约课堂的效果，又让学生可以通过老师简单清晰的讲解过程掌握重要知识点。
三、结语
数学不同于语文，需要过多华丽的修饰，他所强调的是一种严谨与直击主题，所以繁琐的教学模式不仅难以帮助学生掌握知识重点，还浪费了大量的课堂时间。我国新课改后提出的简约教学模式，不仅明确了课堂的教学内容与目标，还充分了将数学核心素养渗透到了数学课程当中。有利于学生把握知识重难点，同时还避免了学生由于老师繁琐的教学模式而进入误区。总而言之，简约的教学模式大大提升了课堂的教学效率，同时也促进了学生对数学核心素养的渗透。