尤金姑
（福建省南安市职业中专学校362300）
摘要：中职学校的师德师风建设是中职学校教师队伍建设的关键一环，直接关系着中职学校的未来发展和兴衰成败。近年来，通过对多所中等职业学校开展师德师风建设情况进行实地调研，并以南安职业中专学校为案例研究，分析师德师风建设存在的问题及其成因分析；结合调研中发现存在的问题，分析影响师德师风建设的因素并提出改进措施，为中职学校在未来师德师风建提供重要的参考与借鉴，以期进一步促进师德师风建设的长足发展。
关键词：中等职校；师德师风；实践研究
一、中职学校的师德师风建设的核心概念及其界定
所谓师德师风是教师的职业道德素养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取，以及对自己的自律和要求等各个方面的综合状况。它既是一所学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着一所学校的精神风貌和人文风格；既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量和效益的竞争力所在。
中职学校的师德师风建设，是指遵循职业教育规律和中等职业学校教师成长发展规律，以“德高为师，能力为上”为根本要求，以做有“理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心”的“四有”好老师为目标，充分尊重教师主体地位，大力弘扬高尚师德，全面增强广大教师的使命感、责任感和教书育人、为人师表的自觉性，造就一支忠诚党的教育事业、热爱职业教育、自觉践行“四有”要求，力行师德规范、具有深厚学识素养和精湛技术技能的高素质中等职业学校教师队伍。
师德师风建设的目标要求：塑造教师良好的职业道德风范，引导学生思想道德的健康发展，培养和挖掘学生将来驰骋职场的能力、素质和个人职业生涯发展的潜力，使学生能顺利完成“从学校到社会”的过渡。营造中等职业学校良好的教风学风，有效地推进专业教学改革，提升专业教学质量，促进中等职业学校自身的生存与发展，更好地服务于新时代中国特色社会主义发展需求。
二、师德师风建设是是中职学校德育工作的生命线
中职学校肩负着培养实用型、技能型人才的重任，中职教师的师德师风如何直接影响着人才的培养。中职学校的硬件设备对于师德师风建设固然重要，但更重要的是教育中的“软黄金”——教师。教师是距离学生最近的人，所以，教师的师德师风建设显得尤为重要。
（一）良好的师德师风是教师职业的内在要求
教师是人类灵魂的工程师，是学生成长的领路人。教师的一言一行、一举一动，将成为学生道德情操形成的表率和楷模，没有良好的师德师风，不能修德正己的教师，只能“误人子弟”，根本无法完成教书育人的艰巨任务，更谈不上通过自身的言传身教潜移默化地影响学生正确世界观、人生观、价值观的磨砺。基于此，今年来，我校本着深化学校内部管理水平，加强师资队伍建设，提升教师素质，以“德高为师，能力为上”为根本要求，开展“爱岗敬业是本分，善于育人是本事”为主题的师德师能铸造年活动，目的是要进一步强化教师队伍管理，规范教师从教行为，引导广大教师强化师德修养，提高专业水平和教育教学能力，实践操作及指导能力，提高“双师素质型”师资队伍整体素质水平。
（二）师德师风建设关系着未来接班人的成长成才
《中国教育改革和发展纲要》曾指出：“建设一支具有良好的政治和业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。”这就要求中职学校的广大教师不仅要有渊博而丰富的知识底蕴，更要有高尚的情操和道德素养，不断提高和完善自己，在教育教学过程中用言传身教时时刻刻潜移默化地感染和引导学生。基于此，我校以“践行‘四有’要求，争做优秀教师”为载体，大力加强师德师风建设，开展动员大会、邀请专家来校讲座、举办“克服职业倦怠呼唤教育情怀”征文比赛活动等，对于树立高尚师德，弘扬优良师风发挥了重要作用，取得了明显成效。在去年底开展问卷调查中，我校师德师风建设满意度达到95%。
（三）师德师风建设关系着中职校的发展方向和兴衰成败目前，高等学校教师不停歇地追求高职称、高学历这股劲风就像一根无形的指挥棒，为中职学校的发展和教师队伍建设树立了一根标杆。很多中职校都非常注重教师的职称、学历，这无形当中就将教师的德育建设“挤”到了后边，致使教师队伍有道德素质滑坡、师德师风水平下降的趋向。在当前社会上道德危机普遍存在的大环境下，教师的师德师风建设力度非常薄弱，这种现象必须引起中职校和有关教育部门的足够重视。在学校，教师的任务十分明确，那就是“教书育人”、“为人师表”。高尚的师德、优良的师风是一名教师的灵魂，也是一个学校蓬勃发展的生命线。能不能建设一支师德高尚的教师队伍，直接关系着中职校未来的发展方向和兴衰成败。
三、中职教师师德师风建设面临的问题及成因
（一）师德师风规范过于崇高化，缺乏现实操作性和个性特征
我国自古以来一直沿袭着尊师重教的优良传统，大教育家孔子以自身的模范教育实践行为昭示后世教师自身的修为应达到“德高”、“身正”、“止于至善”的崇高境界。由于传统师德师风的深远影响，使得现如今的师德师风要求存在过分崇高化的倾向，过于笼统、抽象，实践操作性不强，缺乏个性特征。师德师风建设一味地强调奉献，忽视对教师个体的内心需求和精神世界的关注，忽视对教师的人文关怀，社会对教师的要求过高，导致教师出现困惑和迷茫的心理问题，进而产生教师职业的理想与信念迷失、教师的精神追求、教书育人价值感和满足感匮乏等职业怠倦现象。
（二）教师自身对社会价值和自我价值的认同不到位
任何一种职业首先都是人们谋生的手段，工作者唯有抛却缺衣少食的烦忧之后才会关注并致力于“事业”发展。目前，大部分教师收入杯水车薪，选择教书就等于选择清贫，目前不断高涨的物价和社会消费常常使得教师正常的家庭生活捉襟见肘，在这样的前提下去空谈师德师风显得过于苍白无力。而“教师”这一职业却有其特殊性，每个从事这一职业的人一开始便必须把它看作是神圣的事业，因为教育的对象是一代又一代祖国未来的接班人，容不得你来试验！可事实上大多数教师认为“教书”只是一份工作而已，这就为师德师风建设埋下了难以奏效的种子。在当今物欲横流的市场经济大潮中，功利主义和各种资产阶级腐朽的思想意识和价值观对教师有过强的冲击，部分教师“主业不兴，副业兴”；个别中职教师为评职称、拿课题、出成果抄袭他人论文，窃取他人科研成果；部分教师呈现历史虚无主义，发表和主流声音不符的言论，诽谤历史人物，矮化英雄人物，误导学生，没有以学高德更高教育感染学生，没有恪守师德规范。
（三）中职学校师德师风建设培训体系欠完善
在特殊的教育格局下，一方面：当前一些中职学校迫于招生压力，重视硬件设施的配备，而忽视了软件设施中师德师风的建设，导致一些学校师德师风培训体系不够完善，培训项目不健全、不规范及中职教师师资培养基地基础条件较差，职前培育不够系统，在职培训尚未得到足够的重视，还有一些中等专业学校也没有形成有效的师德师风培养模式。另一方面：师资管理制度本身不够健全，教师录用程序的不公正、不透明及不规范的教师任用制度，使得中职教师师德的发展缺乏切实有力的监督和保障机制。
三、新时期探寻中职校师德师风建设的有效路径
（一）构建富有特色与规范的师德师风培养机制
根据《教师法》、《职业教育法》中，对教师职业道德的有关要求，制订科学有效的师德师风建设工作条例、师德师风建设实施细则、教师教学工作规范、教师学术道德规范等制度，把师德师风规范的要求贯穿其中，明确教师的岗位职责及具体要求，引导教师自觉履行，注意在教书育人的实践中培养和强化教师的师德师风意识。要把师德师风培养纳入师资队伍建设计划，建立对教师终身教育理念上的师德师风培训工作机制。要建立健全师德师风培训制度和师德师风培训档案，将教师师德师风培训制度化、规范化。对新教师的培养可以通过实施岗前理论培训、推行中老年优秀教师结对帮助扶持引导的“导师制”、加强社会实践锻炼环节等手段将中职学校教师职业道德修养、职业教育心理学、教育学、职业教育法规等内容传授给他们，使之明确为人师表的具体要求，提高角色转换的认识和自觉性；要对全体教师进行以加强教师的职业道德、职业精神、思想观念、道德品质为核心内容的教育。不定期地举办教师职业道德理论培训班，邀请一些师德师风典范做专题报告；组织开展“师德师风问题”大讨论，教职员工结合自身工作，谈师风，谈思想，谈经验，以此提高教职员工的思想素养，树立正确的职业道德。塑造教师为人师表的形象。
（二）不断夯实教师自身的科学文化底蕴
做为人民教师，要牢牢恪守“学高为师，身正为范”的职业操守，以身立教，为人师表。当今时代，知识经济已初见端倪，经济、政治、科技正发生着日新月异的巨大变化，学术研究的丰硕成果让我们深刻地认识到，作为人类灵魂工程师的教师只具备一桶水是不行的，我们必须要有长流水。科学文化素质是师德师风形成的前提条件,具体地说它是严谨治学的直接前提，这就要求教师要有专博相济、深广结合的新型知识结构以适应时代的要求和挑战。特别是青年教师要“锲而不舍”、“孜孜以求”，不断获取新知识。
（三）锻造过人的心理素质是新时代赋予教师的新需求
教师只有拥有良好的心理素质才能以一颗善良包容的心来对待每一位学生，和学生建立起人格平等的师生关系。如今中职学校部分教师一是不能对自己的角色进行准确定位，把自己看作普通高中教师，各方面和他们看齐，偏离了中职学校教师的角色。二是不能对中职学生进行准确定位，一些中职学生的知识储备薄弱，学习主动性差，没有明确的学习目标，没有良好的生活和学习习惯，部分学生还有心理健康问题。如果中职教师不能正确认识和定位学生，就会缺乏有效的教育措施。三是培养目标错位。中职学校培养的是中高级实用型、技能型人才，中职教师要认清自己的责任和培养目标，切勿混同普通高中的培养目标。在当前复杂的社会背景和激烈的职业竞争环境下，由于角色不清、定位不准很容易诱发心理失衡现象，很容易引发教师在教育教学活动中的倦怠行为和失德行为。我校高度重视教师的心理健康教育，2017年12月15日，邀请泉州师院国家级二级心理咨询师陈艺华博士为全体教师开设了题为“中职教师心理压力与自我调适”专题讲座，本次活动是我校开展的“克服职业倦怠呼唤教育情怀”系列活动之一，学校在日常管理工作中经常举办专题讲座、开展心理知识宣传活动、组织教师参加心理健康教育培训等，努力提升教师自身的心理健康水平，更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
当然，中职学校师德师风建设是一项复杂的社会系统工程，又是中职学校教师队伍建设的一项长期而艰巨的任务，并不是一蹴而就、一劳永逸的短期行为，它是动态的、发展变化的，也是持久的，只有坚持不懈地努力，坚持可持续发展的思路，动员全社会的力量整体参与，师德师风建设工程才能做得更好、更扎实，进人到新的发展阶段。
参考文献：
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