设计者：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学教师李爽
点评：黑龙江省农垦红兴隆管理局局直第二初级中学教师李博
课标要求与分析：
课程标准要求六年级结束时学生应在听说读写方面要达到二级标准，即能根据拼读的规律，读出简单的单词，认读所学词语；能在图片、手势的提示下，听懂简单的对话，幷能模仿范例写句子。本单元的学习内容是新生词汇和运用when和whattime引导的特殊疑问句就日常活动的时间进行问答。
第一项课标要求的维度目标是结果目标，行为动词是行为动词是读出，学习水平是认读，学习内容是新生词汇。第二项维度目标是结果目标，行为动词是能，行为动词是听懂，模仿，学习内容是when和whattime引导的特殊疑问句就日常活动的时间进行问答。
教材分析：
本单元是七年级下第二单元，通过对日常生活作息时间的谈论，让学生学会时间的表达法。学会调整和安排自己的学习和课外活动时间，能够运用所学知识对某一活动进行合理的安排；使学生深刻理解时间的重要性,学会珍惜时间，并逐步养成良好的作息习惯。
本节课是本单元的第一课时。学生之前学过了一些数词和日常行为动作术语，教材在本单元的开篇通过谈论日常作息时间安排的对话来让学生认知时间，表达时间，适时而又合理。学好此课是为学习本单元乃至今后更多的有关时间的对话和短文打下良好的基础，因此学好本课至关重要。
学情分析：
优势：六年级下学期的学生对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。强经过一学期的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，对一般现在时态的用法已经有了一定的语感和模仿运用的能力，也能够用简单的英语表达个人意见。
劣势：初中学生的抽象思维能力较低，所以语法的讲解在这个阶段会比较困难，不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。部分学生注意力容易分散，不够稳定持久，喜怒哀乐很容易表现出来，他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感，控制情感能力还需逐步增强。
教学重点、难点：
依据课标要求能根据拼读的规律，读出简单的单词，认读所学词语及听懂简单的对话，幷能模仿范例写句子确定为本课的教学重点为：
1、能掌握以下单词：up,getup,dress,getdressed,brush,tooth(pl.teeth)；
2、whattime引导的特殊疑问句询问时间和时间的表达法。
学生对一般现在时中不同人称对应动词形式的变化有一定的困难，因此确定本课的教学难点为：第三人称单数谓语动词的运用。
学习目标：
1、知识与技能：通过实物、图片及情景的设置，学生能熟练掌握getup,getdressed,brushteeth,takeashower,usually等词；并掌握询问、表达时间及日常作息的句型：
--What?time?is?it??
--It?is?six.?
—Whattimedoyouusuallygetup?
—Iusuallygetupatsixthirty.
2、过程与方法；通过对目标语言的操练，分析句子中动词的使用，学会使用第三人称操练目标语言掌握频度副词usually。
3、情感、态度与价值观：通过对时间的认知，培养学生良好的作息习惯和守时习惯。
教学流程：
Step1、猜谜游戏，导入新课（8分钟）
1、GuessingGame:Ithasnofeet,butitcanwalkwithitshands.Ithasnomouth,butitcanspeaktoyou.ItcallsTick（滴答）,Tick,andTickeveryday.Whatisit?学生回答It’saclock.奖励给猜对答案的同学一个小钟表。提问Howmanynumbersarethere?Andwhatarethey?提问学生.复习数字0-60.
【点评：利用谜语和实物，激发学生学习的兴趣，让学生主动参与学习。复习数字为学习时间的表达做准备。】
2、出示一个可以转动时／分针的大钟，一边调整时间，一边询问学生时间“Whattimeisit?”。学生们在老师的帮助下回答时间：It’ssevenfifteen./It’ssixo’clock./It’ssixforty-five.
【点评：运用学具让学生在真实的情境里对所学知识进行交流，激发学习兴趣让学生主动参与教学，同时达到面向全体同学的教学目的，并进一步巩固时间的表达。】
Step2、图片展示，学习词汇（8分钟）
1、出示几幅反映日常事务的图画，引导学生谈论这些日常事务gotoschool，getup，brushteeth，takeashower，eatbreakfast，学习有关的动词短语。
2、出示la部分的图片，学生们观看1a部分的图片，将词语与图画进行搭配，完成la的学习任务。
3、游戏：记忆大擂台。让学生以抢答的方式，通过英汉词组匹配的形式记忆相关动词短语。
【点评：本环节用运图片呈现短语，直观生动。同时学生掌握短语，为学习新知作铺垫，.利用多媒体展示la部分的插图，让学生完成1a的任务。对所学的短语加以巩固。游戏抢答环节给予的评价激励与表扬调动了学生学习的积极性。】
Step3、师生互动，学习探究（8分钟）
1、调整时钟到某个时间，然后说：Iusuallygetupat6：00．学生们一边观看大钟，一边认真听老师的描述,再询问学生：Whattimedoyouusuallygetup?引导学生回答Iusuallygetupat…，从而学习本部分的重点目标句型。
2、听力练习。播放1b部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b.
3、Chaingame:每一列开头同学问后面一位同学Whattimedoyouusually...?用Iusually...at...回答，回答完毕继续问下一位，直至一列的最后一位，哪一列用时最短就得胜.
【点评：通过实物演示，让学生掌握新语言表达，巩固新词汇，目标明确。以比赛形式进行操练，并强调学生避免重复使用相同短语进行问答，激起了学生的竞争意识，消除了操练的死角，为每学生提供一个展示的平台，达到了对全体学生的教学目的。解决了本课的教学重点。】
Step4、巩固提高，拓展延伸（9分钟）
继上一环节最后一名同学的展示，老师转述：Heusuallygetsupatsixo’clock并板书。然后看图片反问：WhattimedoseTonyusuallygetup?引出新人称句子的表达法并板书，然后以此方式让学生以pairwork的形式操练，突破本课的教学难点。点评展示结果，提高学生对此环节的重视程度。
【点评：通过第三人称一般疑问句的问答活动，比较一，二，三人称的异同，易化第三人称特殊疑问句的学习，同时激发学生学习积极性，让更多的学生参与到语言学习实践当中。】
Step5、总结归纳，检测达标（5分钟）
1、师生共同总结本节课重点内容，回顾所学单词、句型.
2、看图填空,完成myday.
【点评：通过填空，进一步起巩固新知的作用。是学生灵活运用本节新知，培养学生综合运用语言的能力。让学生理解时间的重要性,?学会珍惜时间，合理安排时间,养成良好的作息习惯。】
Step6、布置作业（2分钟）
1、背诵新单词及句型.(必选)
2、调查你的家人或同学的日常作息时间.(可选)
【点评：巩固新知，增强实践经验，最终达到英语的交际目的。】
板书设计
Unit2Whattimedoyougotoschool?SectionA(1a-1c)
getup，brushteeth，getdressed，eatbreakfast，gotoschool，takeashower
Whattimedoyouusuallygetup?
Iusuallygetupatsixforty.
WhattimedoesTonyusuallygetup?
Heusuallygetsupatsixforty.
【点评：这样设计让学生明确重难点，加深对新知识的印象。引导学生规范书写。】
总体点评：
这节课教学的成功之处在于，李爽老师对六年级英语的教学原则把握的比较准确，对教材内容熟悉，对学生分析到位。因此，在教学整体设计上，能通过语境的创设，主题鲜明的活动和多种教学手段的有效结合，在学生学习语言知识的基础上培养学生语言交际的能力。其主要亮点是：
首先，教师设计猜谜游戏，进入主题。学生通过听教师描述猜东西的方式将学生引入情境中。然后，通过猜实物的展示、描述，通过学生自己的思考，学习目标语言。以上活动的完成，虽然看似简单，但是其过程自然流畅，层次清楚。教师没有使用过于繁杂的语言和过于热闹的活动，在简洁明快的教学氛围中不仅调动了学生的学习积极性，更使学生在自然的学习过程中提高了语言使用的能力。
其次，多媒体课件贯穿于整节课，配合教学。缩短了学生与课文之间的距离，有助于学生构建知识链，培养逻辑思维能力，由易到难，提高目标达成度。
教师的语言评价和激励机制也对学生的全员参与起到了一定的促进作用，学生积极评价中提高了兴趣，增强了信心。同时，为了调动全体学生作业的积极性，也为了使作业设计切合各类学生的实际，使作业评价更有实效性，作业设计了分层式的作业（必选、可选）供不同层次的学生选择。来源：21·世纪·教】