——微课在小学美术教学中的探究与应用
李娟娟湖南省衡阳市华新小学421001
摘要：随着现代化信息技术的发展，微课在教学中的应用越来越广泛。微课的有效应用不仅符合核心素养的教育理念，还有利于从感官上激发学生的美术兴趣，提高学生的艺术素养。
关键词：微课小学美术美术教学
微课的出现，打破了课堂的条条框框，打通了课内和课外的界限，其鲜明的可重复性、可选性特点让教师的教和学生的学变得更加灵活，给传统的班级授课制带来颠覆性的变革，让“教学活动顾及班级的每一名学生”成为可能。
一、微课在美术教学中的应用特点
1.灵活性。微课制作技术门槛低，人人可以成为课程的研发者。不论您的微课是使用PPT制作、手机拍摄、录屏软件录制，还是DV拍摄。在资源容量方面，微课程可以用随身的手机录制，制作简单方便，且视频容量小，视频支持多种格式，还可以方便灵活地上传到视频分享网站、微博、微信等。视频对于学习者而言，不同的学生掌握同样的学习内容需要的时间不一样，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于学生根据个人情况完成学习，夯实基础。
如在《小蜗牛慢慢爬》一课中，蜗牛壳的制作是难点，如何把长纸条卷折成螺旋形并粘贴好，对于二年级的孩子而言很难一次性成功。针对这一难点教师将蜗牛壳的制作过程制作成微视频，接受能力好的学生可以一遍学会，接受能力差的学生可以进行反复的学习，直到真正弄懂。
2.针对性。微课在设计时考虑到注意力十分钟法则，学生自主学习的兴趣及在课堂过程中学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内，因此，为迎合学生的这一学习特点，设计微课教学是有效提高学习效率的方法。微课打破了传统教学的40分钟多媒体课件教学，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，精准地解决了每一个精细的知识点。
3.整合性。微课在美术教学中的应用整合性较强，其不仅将教材资源进行整合，还可将生活中的场景，以及户外写生的过程及作品进行整合，这样不仅丰富了美术教学的内容，还能启发学生善于用审美的眼光来欣赏生活中的事物，提高学生的审美能力。
二、微课在美术教学中的有效应用
1.确定微课内容，进行微课设计。教师在制作微课之前，首先要明确微课应用于美术教学中的目的。即将课本中的知识提取重点，并制作成有趣的视频。在创作教学活动中，知识性、技能性的学习内容可以将美术的基本造型元素、技能技法、美术媒材的认识以及作品制作过程的学习制作成微课；设计与工艺的基本程序、基本语言、艺术特点、制作的基本方法也可以制作成微课。在美术欣赏学习活动中，可将某件美术作品、某位美术名家、某个美术门类的欣赏制作成微课，让学生多角度欣赏和认识。
2.利用微课为美术教学创设情境。利用微课为美术教学直观地创设情境，使学生在情境教学中更好地掌握美术知识，使学生能轻而易举地理解和领悟，缩短了授课时间，提高了教学效率。例如，在学习《鱼儿游游》时，老师直接讲授不能使学生很好地了解鱼的形状结构，不利于高效课堂教学的发展。然而通过微课将鱼的图片或者视频直观展示出来，能给学生感官上的刺激，更好地帮助学生对鱼的了解，进而掌握鱼的形状结构的画法。
3.利用微课引导学生进行自主探究性学习。微课是一种新型的教学方式，在教学中恰当的应用可以更好地引导学生进行自主探究的学习。它颠覆了以往传统的“满堂灌”的教学方式，提倡的是学生自主学习，旨在培养学生的自主学习能力。因此，教师只需要作出必要的指导，为学生创设恰当的教学情境，由学生自己去探索钻研。
三、微课在美术教学中的应用实例
在学习手工课《银饰之美》时，美术老师首先为学生介绍苗族源远流长的银饰文化，让学生对苗银这门古老的艺术形式产生了敬畏之情。对于本课的难点制作簪花上，教师提前录制好示范过程，然后借助软件进行删减整合，最关键的地方还可以标注文字展示给学生，使学生在短暂的时间内看懂制作方法。既节约了时间，又让学生最大程度上感受到作品完美的惊喜，然后再辅以教师当堂示范，就足以全面地使学生获取最大的信息量，便于接下来的创作。因为学生接受知识的差异性，还可以反复观看。学生在这种环境下提高了知识的摄入效率，从而能更好地解决课堂中的重点和难点。
总之，小学美术微课的出现不仅激发了学生的学习兴趣，还为他们的学习提供了极大的便利。微课教学时间不受限制，学生也可以利用课余时间进行美术课的学习，有利于学生的巩固练习。微课教学地点也不受限制，学生在公交车上，在家中都可以随时随地地观看，有利于美术课堂的发展。
参考文献
[1]王瑞琪微课在小学美术教学中的应用[J].美学艺术，2010，（6）。
[2]王松江美术学科微课教学资源开发策略[J].现代中小学教育，2014，（3）。
[3]刘洪武微课在美术教学中的应用[J].新课程学习，2015，（4）。