导读:本文包含了化学模块课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:模块,课程,化学,高中化学,新课程,体系,无机化学。
化学模块课程论文文献综述
张少飞[1]（2020）在《浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略》一文中研究指出伴随着基础教育第二轮课程改革多年的实施,教师对这样一个把学生当成课程建设的主体,并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式,以及可以让教师充满教学热情、让学生对未知新事物重燃兴趣的改革方向深有体会。所以,教师可对必修模块教学内容的组织经验以及总结的教学策略进行探讨。(本文来源于《学周刊》期刊2020年01期）
聂小保,隆院男,万俊力,吴方同,雷鹏[2]（2019）在《市政工程专业《化学反应工程》课程内容体系“1+1+X”模块建设》一文中研究指出为提升《化学反应工程》课程的教学质量,提高学生的学习积极性,并在专业研究中得以应用,针对市政工程专业自身特色,改革课程体系,进行课程体系的"1+1+X"模块化研究,即"1个数学知识模块+1个基础理论模块+X个基础理论的专业应用模块"。改革成果的应用表明,学生的学习积极性明显提高,学习效率也有显着提升,《化学反应工程》也逐渐成为学生开展科研活动的利器。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年57期）
阮桂春[3]（2019）在《高职医药类有机化学模块化课程体系的开发探讨》一文中研究指出通过对高职医药类有机化学课程开设现状进行评述,结合茂名健康职业学院实际情况,对药学专业有机化学进行模块化课程体系的开发研究,以有效发挥有机化学在职业教育中的功能,全面提高学生综合职业能力。(本文来源于《卫生职业教育》期刊2019年04期）
周冰[4]（2018）在《高中《实验化学》模块微课程的设计和实践》一文中研究指出信息技术的发展已经改变了人类的生产生活以及教学方式。教育部印发的《教育信息化2.0行动计划》对教学提出了“叁全两高一大”的发展目标。“互联网+”、大数据和新一代人工智能等重大信息技术的发展与应用促进了教育变革,带来了机遇与挑战。目前浙江省提出“大数据背景下精准教学模式”,建设“互联网+教育”,“之江汇”教育大平台,倡导利用信息技术提升课堂教学效率。浙江省高考施行“7选3”模式后,教师在实验化学教学过程中面临教材内容难度大,知识储备不足,教学时间紧,中学实验硬件不足等问题,严重困扰着高中实验化学教学。在教育信息化的大背景下,一线教师可以依托“之江汇”教育平台,利用微课程进行辅助教学帮助学生巩固实验双基知识,培养实验探究能力,突破实验化学中的重难点,提高课堂教学效率,培养学生的学习实验化学的兴趣。本文探讨了微课程的理论基础,采用调查问卷的方式从教师和学生两方面对化学微课程在教学中使用情况进行调查。调查结果显示,越来越多的教师已经开始利用微课程进行辅助教学,一部分老师已经会制作简单的微课程。可以反复观看,知识切入点小、针对性强,重难点突出,学生能够自主化、碎片化、个性化学习等优势让微课程在化学教学中的作用得到了教师和学生的肯定。在深入分析微课程在实验化学教学中的可行性后,以“以学生为本、科学性、一致性、精炼性、系统性和多样性”为微课制作原则,提出了基于“ADDIE”模式的《实验化学》微课程设计模式、设计模板和设计流程。利用Camtasia Studio软件对微课程的制作步骤进行详细的描述和介绍。结合《实验化学》选修模块的知识特点、师生的调查问卷、实际教学中遇到的问题,总结了《实验化学》中的重点、难点和核心知识,设计了实验原理型微课、实验操作型微课、知识总结型和拓展课题型微课。实验原理型微课主要是向学生讲解实验的原理,实验操作型微课主要用于演示实验的基本操作过程和注意事项,知识总结型和拓展课题型微课主要用于课后,对课堂内容进行回顾总结,指导学生开展课后实验拓展,培养实验迁移和探究能力。在目前大力发展信息化教学2.0的时代背景下,尽管越来越多的教师投入到开发和运用微课程中来,但如何开发出优秀的微课程,并探索出一条符合中国教育国情的微课程运用模式,还需要我们广大一线教师不断地实践与探索。(本文来源于《华中师范大学》期刊2018-11-01）
唐斯萍,杨颖群,曾荣英,冯泳兰,许志峰[5]（2018）在《地方高校“四模块”化学实验课程体系的探究》一文中研究指出该文针对目前地方高校化学实验学习中的学生学习主动性差,探究性学习能力非常匮乏的现状,提出并研究了地方高效"四模块"化学实验新课程体系。该课程提体系包括基本技能操作训练实验模块、基本合成训练实验模块、化合物的表征和基本性能的测试模块和综合性训练实验模块。四个模块的学习内容的设置和教学模式,可使学生的学习从简单到复杂,从模仿到创新,从最初的教师的详细讲解和示范为主到后来的学生自主性学习为重,层层递进。有效激发学生自主性学习的积极性,培养学生探究性学习思维,提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,达到创新型人才培养的目的。(本文来源于《衡阳师范学院学报》期刊2018年03期）
郭研,吴松洋[6]（2018）在《网络资源引导下翻转课堂教学形式主体模块的构建与思考——以吉林建筑大学《无机化学》混合课程为例》一文中研究指出在强大的网络资源背景下,高校的教学形式也发生了突变。本文以大学《无机化学》课程为例,构建了翻转课堂的主体教学模块,并对实施过程进行了阐述,总结了翻转课堂教学形式的优势,提出了几点建议。(本文来源于《吉林省教育学院学报》期刊2018年05期）
李海荣[7]（2018）在《高中化学模块课程有效教学研究》一文中研究指出课堂教学是教学活动的基本形式,高效率、高质量的模块有效教学是提高学生学习质量的重要前提条件。因此保证课堂模块课程的有效教学,提升教师的教学质量,是当前高中化学课程改革的重要方向,本文将立足于高中化学实际课堂教学情况,探索高中化学模块课程教学的有效教学途径和方法,促进高中学生全面发展,实现教学目标。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年13期）
李铁英[8]（2018）在《高中化学模块课程有效教学研究》一文中研究指出随着高中课程改革的深入,高中化学教师面临着重大挑战,本文针对高中化学模块课程教学中出现的问题,阐述了提高高中化学模块课程有效教学的主要策略。(本文来源于《课程教育研究》期刊2018年08期）
仇晓阳,刘淑娟[9]（2018）在《基于应用型人才培养的应用化学课程体系模块化教学改革研究》一文中研究指出目前我国独立学院对应用型人才培养大多采用学科本位课程为主的教学模式,这不符合应用型人才培养的要求。本文提出了针对应用化学课程模块化教学改革,将以往的传统知识体系转变为按专业能力课程模块进行改革,以便更好的满足独立学院对应用型人才培养的需要,同时也提出了基于模块化教学改革的研究,对地方独立学院的发展以及应用型人才的培养具有一定的借鉴意义。(本文来源于《大众文艺》期刊2018年01期）
汪若冰[10]（2017）在《《普通化学》课程适应于小学教育专业的模块改革》一文中研究指出在小学教育专业的改革过程中,我们需要注重的不仅仅是学生的全面发展,还要注重培养教师的专业技能。化学作为一门理科性较强的学科,在学习过程中也要糅合一些文科的思维进行理解和记忆,我们一定要学好化学,因为在日常生活中很多方面都会应用到一些简单的化学知识,化学对于小学教育专业来说也是一个重要内容,在小学的教育阶段也要注重学生理性思维的培养。因此本文通过分析小学教育专业的特点,指出小学教育的一般内容,再分析《普通化学》课程的基本内容,说明《普通化学》课程为了适应小学教育专业应该采取的一些改革措施。(本文来源于《小学生(下旬刊)》期刊2017年10期）
化学模块课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
为提升《化学反应工程》课程的教学质量,提高学生的学习积极性,并在专业研究中得以应用,针对市政工程专业自身特色,改革课程体系,进行课程体系的"1+1+X"模块化研究,即"1个数学知识模块+1个基础理论模块+X个基础理论的专业应用模块"。改革成果的应用表明,学生的学习积极性明显提高,学习效率也有显着提升,《化学反应工程》也逐渐成为学生开展科研活动的利器。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
化学模块课程论文参考文献
[1].张少飞.浅议高中化学新课程必修模块的主要教学策略[J].学周刊.2020
[2].聂小保,隆院男,万俊力,吴方同,雷鹏.市政工程专业《化学反应工程》课程内容体系“1+1+X”模块建设[J].教育现代化.2019
[3].阮桂春.高职医药类有机化学模块化课程体系的开发探讨[J].卫生职业教育.2019
[4].周冰.高中《实验化学》模块微课程的设计和实践[D].华中师范大学.2018
[5].唐斯萍,杨颖群,曾荣英,冯泳兰,许志峰.地方高校“四模块”化学实验课程体系的探究[J].衡阳师范学院学报.2018
[6].郭研,吴松洋.网络资源引导下翻转课堂教学形式主体模块的构建与思考——以吉林建筑大学《无机化学》混合课程为例[J].吉林省教育学院学报.2018
[7].李海荣.高中化学模块课程有效教学研究[J].课程教育研究.2018
[8].李铁英.高中化学模块课程有效教学研究[J].课程教育研究.2018
[9].仇晓阳,刘淑娟.基于应用型人才培养的应用化学课程体系模块化教学改革研究[J].大众文艺.2018
[10].汪若冰.《普通化学》课程适应于小学教育专业的模块改革[J].小学生(下旬刊).2017
论文知识图
