导读:本文包含了社会文化教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:文化,社会文化,理论,英语,河池,自信,媒体。
社会文化教学论文文献综述
徐丽丽[1]（2019）在《浅谈《英语国家社会与文化》课程改革——课堂教学与MOOC的混合教学模式》一文中研究指出《英语国家社会与文化》课程是一门语言技能与专业知识相结合的课程。通过介绍英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰以及爱尔兰的社会与文化概况并有意识地导入中外文化的横向比较和探索,增强学生对英语国家社会与文化的敏感性、处理社会文化差异的灵活性,从而培养学生的跨文化交际能力。本文旨在通过把《英语国家社会与文化》课堂教学与MOOC结合起来形成混合教学模式,从而解决该课程教学中存在的诸多问题。(本文来源于《校园英语》期刊2019年47期）
费丽园[2]（2019）在《将微信融入英语国家社会与文化课程教学探究》一文中研究指出英语国家社会与文化的教学离不开多媒体,而在自媒体时代下,结合新媒介进行教学为当今教师教学活动的开展提供新的思路。以英语国家社会与文化课程为例,提出微信平台辅助教学的设计方案及实施的方法。将微信公众平台引入教学当中,能有效解决课堂时间不足,师生交流不畅的问题,同时可实现教师教学的个性化,增强学生自主学习的能力。(本文来源于《辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报》期刊2019年05期）
陈峥,蔡乾涛[3]（2019）在《革命文化与高校思政课社会实践教学》一文中研究指出革命文化是中国共产党在革命时期领导人民为完成党的政治追求和实现历史任务而不断开拓创新、艰苦奋斗的文化结晶,是在长期革命实践中积淀的物质文化与精神财富的总和,蕴含着厚重的革命内涵和丰富的革命精神,为高校思政课教学提供了十分宝贵的素材。在思政课社会实践教学中,革命文化能为思政课教学提供价值观指引,增强教学的实效性,实现课程教学目标。利用革命文化配合思政课实践教学,可以从将其融入课堂实践、校内实践与校外社会实践等方面入手。(本文来源于《广西青年干部学院学报》期刊2019年05期）
崔寅翔[4]（2019）在《社会文化理论及其在大学英语课堂教学的应用探讨》一文中研究指出社会文化学说形成尤其独到的根源与基础理论,并由此构成了一种教学观念。社会文化观念在英文教授的过程中表现为学生语言的获得,并且和社会与物质环境互动而形成的。笔者体系化地研究了社会文化学说的含义、理论架构与其在教学中的操作方式,并论述了社会文化学说对目前英文教学的启迪。(本文来源于《校园英语》期刊2019年41期）
王萱[5]（2019）在《新媒体时代航天文化案例融入思政课教学的探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例》一文中研究指出航天文化是在航天事业的发展中逐步形成的,包含了爱国、敬业、奉献、务实、创新等思政元素。新媒体时代航天文化案例融入思政课符合现阶段思政课教学改革的要求,符合思政课教学案例的原则。把航天文化案例运用到《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》的课程教学,通过探求航天文化与"概论课"理论的契合点、实施线上线下相结合的混合式教学模式、开展课堂内教学与课外实践教学相结合的教学方式,以实现丰富教学资源、增强学生学习自主性,最终实现思政课教学的功能。(本文来源于《教育现代化》期刊2019年81期）
罗晓珍[6]（2019）在《提升高职“概论”课中国特色社会主义文化理论教学效果的创新与实践》一文中研究指出中国特色社会主义文化理论是高职"概论"课教学重要内容,是培养大学生文化自信的主渠道。中国特色社会主义文化理论教学以培养大学生文化自信为目标和重点,根据学生认知特点构建学理性的教学内容体系,将中华优秀传统文化融入其中彰显理论的文化魅力,用具有文化特色的实践教学方式培养学生践行文化自信的能力。(本文来源于《浙江交通职业技术学院学报》期刊2019年03期）
李玉华,吉庆波[7]（2019）在《中国特色社会主义文化融入高校教育教学全过程研究》一文中研究指出高校肩负文化传承创新使命,用中国特色社会主义文化铸魂育人是大学的重要职责所在。高校要用足、用好课堂主渠道,将中国特色社会主义文化融入课堂教学的各环节;发挥哲学社会科学育人功能,将中国特色社会主义文化融入学科全领域;履行文化传承创新使命,将中国特色社会主义文化融入实践教学全方位。(本文来源于《辽宁经济》期刊2019年09期）
田米香[8]（2019）在《河池革命文化资源融入思想政治理论课教学探究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例》一文中研究指出河池拥有众多的革命文化资源。有效地将革命文化资源融入思想政治理论课教学,不仅有利于推动思想政治理论课教材体系向教学体系转化,增强思想政治教育亲和力,还有助于引导大学生抵制错误思潮的影响,提升大学生精神境界。将河池革命文化资源融入《概论》课教学,一是要以专题教学改革为契机,推动河池红色文化"叁进"工作,二是坚持课内实践和课外实践相结合,增强实践教学的针对性和实效性。(本文来源于《高教论坛》期刊2019年09期）
夏萍[9]（2019）在《中外语言文学与社会文化研究教学初探》一文中研究指出语言文学与社会文化研究有助于人们了解不同地区的文化及历史。与之相关的教学工作可以起到丰富学生视野的作用。本文主要对中外语言文学与社会文化研究教学的重要性及中外语言文学与社会文化研究教学的应用对策进行了探究。(本文来源于《散文百家(新语文活页)》期刊2019年09期）
韩忠玉,郭秀萍,杨萍[10]（2019）在《文化自信语境下培育大学生社会主义核心价值观的教学设计——以《毛中特概论》为例》一文中研究指出价值观自信从根本上是文化自信。"毛中特概论"课中培育大学生社会主义核心价值观的具体路径有:培育马克思主义信仰,树立价值观自信;培育革命文化自信,增强价值观自信;增强社会主义先进文化教育,提升价值观自信。理论教育"内化于心",实践教育"外化于行",知行合一坚定价值观自信。(本文来源于《法制与社会》期刊2019年25期）
社会文化教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
英语国家社会与文化的教学离不开多媒体,而在自媒体时代下,结合新媒介进行教学为当今教师教学活动的开展提供新的思路。以英语国家社会与文化课程为例,提出微信平台辅助教学的设计方案及实施的方法。将微信公众平台引入教学当中,能有效解决课堂时间不足,师生交流不畅的问题,同时可实现教师教学的个性化,增强学生自主学习的能力。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
社会文化教学论文参考文献
[1].徐丽丽.浅谈《英语国家社会与文化》课程改革——课堂教学与MOOC的混合教学模式[J].校园英语.2019
[2].费丽园.将微信融入英语国家社会与文化课程教学探究[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报.2019
[3].陈峥,蔡乾涛.革命文化与高校思政课社会实践教学[J].广西青年干部学院学报.2019
[4].崔寅翔.社会文化理论及其在大学英语课堂教学的应用探讨[J].校园英语.2019
[5].王萱.新媒体时代航天文化案例融入思政课教学的探索——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例[J].教育现代化.2019
[6].罗晓珍.提升高职“概论”课中国特色社会主义文化理论教学效果的创新与实践[J].浙江交通职业技术学院学报.2019
[7].李玉华,吉庆波.中国特色社会主义文化融入高校教育教学全过程研究[J].辽宁经济.2019
[8].田米香.河池革命文化资源融入思想政治理论课教学探究——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课为例[J].高教论坛.2019
[9].夏萍.中外语言文学与社会文化研究教学初探[J].散文百家(新语文活页).2019
[10].韩忠玉,郭秀萍,杨萍.文化自信语境下培育大学生社会主义核心价值观的教学设计——以《毛中特概论》为例[J].法制与社会.2019
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