郭天成甘肃省古浪县十八里堡教育工作站733109
摘要：随着社会经济的不断发展，农村城镇化、城镇城市化进程的不断加剧，以及计划生育政策的影响，使得更多经济条件好的农村家庭向城市迁移，同时也使得农村学生生源锐减和教师资源流失，从而催生了农村自然小班化现象的产生。
关键词：农村自然下班化语文教学
一、农村自然小班化的产生
1.城市化进程中的自然产物。近年来，随着国家政策的落实和信息技术的发展，城镇化进程不断加剧，招商引资、帮扶贷困、技能扶贫、外出务工等，改变了农村以往只能依靠单一的土地收入的困境，越来越多的农民通过养殖业、种植业以及外出务工等逐渐地富裕起来了，人民的生活越来越富足，于是也使得一部分有经济能力的人为了更好地生活不断地向城市迁移，也是导致农村生源锐减的原因之一。
2.计划生育政策的衍生物。计划生育政策的影响和优生优育生育观念的转变，也让农村人口不断减少，因此农村小规模学校的出现和农村自然化小班的发展成为必然趋势。
二、农村自然化小班的发展
小班化教学，是发达国家普遍推行的一种教学方式。在我国，北京和上海是最早推行小班化教学的城市。小班化教学，是指一个教学班学生数量较少，一般是不超过25名学生。小班化教学可以使老师的精力更加均衡地分散到各个学生的身上，让老师对学生的具体情况得到更加全面的了解和评定，更有利于教学发展。在农村自然化小班的前提之下，实施“小班化教育”，也为小班教学提供了有力的条件。由于班级学生人数少，老师也能对每位孩子进行了解、教育；而且小班教学的教学内容、模式、方式、手段和传统的教学方式是不一样的，它们更加全面，更加全新。同时也会让每一个学生得到老师充分的辅导，学生可以在充裕的学习空间内充分体会教学活动，可以使学生的个性得到更全面、更和谐的发展，真正做到师生互动、全面发展，发展他们的创造能力，这正是素质教育的内涵。
小班化教育是农村小学教育改革和纵深发展的一个标志，是以学生为本，全面推进小学素质教育，提高教育教学质量的有效措施。实施农村自然小班化教育，是实现教育现代化的一个标志。作为农村小学更应该尽快实施小班化管理，才能尽快提高教育教学质量。
三、农村自然化小班教学的意义
农村小班化教学是社会发展的需要，是教育发展的需要，是学校发展的需要，也是教师专业成长的需要，农村小班化教育是我国未来教育发展的必然趋势。
小班化教学，不仅使师生交往和学生活动的频度增加,而且师生交往和学生活动的质量也明显提高。教师备课也不再是基于零的备课,而是充分考虑到不同层次的学生在学习能力、学习基础、学习态度上存在的差异,并根据这种差异进行预设。课堂教学体现分层次导入,在学生自学的基础上梳理讲解教学重点和难点,激发学生的兴趣点,引发学生深入思考与探究。这样的课堂教学可以兼顾学生的个体差异,对不同层次的学生，不同的学习水平、学习速度、学习能力,给予不同的指导、帮助,培养学生的自主意识和行为能力。个别化的课堂提问,针对不同层次的学生，提出针对性的问题预设，能全面扫除课堂发言盲区,从而让每个学生都切身地感受到老师对他们的关注。
小班化教学可以有效改变以往全班统一学习为主的学习组织形式,将个人独立学习、同伴互助学习、全班统一学习相结合,突出个性化的教育,将更多的学习空间与时间还给学生。学生可在课前根据预习内容进行前置性思考与总结,梳理知识点，找出困惑点；课堂教学中首先以小组的组织形式对前置单的内容进行研讨、交流,通过同伴间的聆听、提问、应答、争辩等方式探究、解决教学问题。在全班交流展示环节,采用“小老师”的模式,由各组讲解对知识的理解,提出困惑,并由其他组进行补充、质疑、解惑,通过各小组间思维的碰撞、多元化的评价,推进课堂向纵深发展。
小班化教学不仅是一种教学的组织形式,它实际上更具体地体现、传递着学习的本质:学生永远是学习的主体,课堂是学生的舞台,通过自我，同学之间、师生之间的互动,将自主、合作、探究式的学习方式自然而然地融入到学习过程中,更有利于学生良好学习习惯与终生学习能力的培养。
时代在发展，教育要革命。小班化教学是当今潮流，大势所趋，势在必行。随着农村地区生源的逐步减少，为了顺应时代潮流的发展，实行小班化教学是明智之举。但小班化教学到底怎么进行，没有定式，万事开头难，只能摸索着前进。
参考文献
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