导读:本文包含了高等教育民主化论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:高等教育,南非,公平,民主管理,均等,美国,教育教学。
高等教育民主化论文文献综述
武学超[1]（2016）在《南非民主化进程中高等教育发展成就与问题审思》一文中研究指出经过20年的发展历程,南非民主化程度不断提高。在民主化进程中,南非高等教育发展取得了重大成就,但仍存在一系列亟待解决的问题。本科教育入学率和公平度有所提升但质量不高;研究生教育公平度有所提升但规模仍显不足;大学学术职业平等性增强但资金短缺严重;高等教育多样化分层体系初步形成但仍不完善;高等教育机会均等理念得到共识但深层认识论问题依然存在。南非高等教育发展经验表明:处理好数量、质量、公平、体制和认识论之间的逻辑关系,并给予充分财政支持,是一个国家高等教育发展的关键所在。(本文来源于《比较教育研究》期刊2016年04期）
蔡信海[2]（2015）在《论美国高等教育的民主化》一文中研究指出教育民主化是全世界各个国家都在关心的教育问题,本文通过对美国高等教育民主化的进程中所遇到问题的解决思路进行思考与借鉴,并由此对如何实现我国高等教育民主化这一问题提出一些对策和建议。(本文来源于《亚太教育》期刊2015年12期）
白飞[3]（2014）在《论高等教育民主化建设——兼论如何推进高校民主管理与教育教学民主化进程》一文中研究指出高校政治文明建设依赖于民主管理法制化建设让高校管理体制得以改革。现阶段,我国高校民主管理民主化建设缺乏民主的管理法规,尚未形成民主化建设理念。本文主要针对这些问题提出措施,探讨如何推进高校民主管理与教育教学民主化进程。(本文来源于《中外企业家》期刊2014年35期）
杨雪梅[4]（2014）在《试论影响我国高等教育民主化的文化因素》一文中研究指出在关于高等教育民主化的解读中,学者们以往更多地关注到民主化的大众化内涵,即它的量的规定性,而忽略了民主化的文化属性,即它的质的规定性。这种理解的缺失制约着我国现阶段高等教育民主化的进程,因此,探明这种理解缺失的文化因素,对于我国高等教育民主化进程的良性发展显得至关重要。笔者试着从中西文化传统差异、中国传统文化价值观和中国传统思维方式这叁大文化因素来解析高等教育的民主化。(本文来源于《攀枝花学院学报》期刊2014年04期）
高曦[5]（2014）在《高等教育民主化初探》一文中研究指出"教育民主化"是全球教育系统演变的一个基本趋势,高等教育界亦越来越强调高等教育的民主价值。本文通过对高等教育民主化的研究,阐述了高等教育民主化的含义、教育机会均等、高等教育民主化与教育质量的关系和民主中的学术自由,得出了教育民主化虽任重而道远但却是人类教育应自由追求的崇高境界。(本文来源于《文教资料》期刊2014年02期）
张红伟[6]（2013）在《论高等教育评估的民主化策略》一文中研究指出高等教育评估的民主化是当前高等教育发展不可阻挡的历史潮流,评估权力需要由政府向公民社会让渡。具体的民主化策略包括:发挥评估利益相关者的作用;加强评估自组织建设;加强评估信息的公开性。在发挥评估利益相关者的作用方面要疏通表达渠道,让其参与评估决策和评估监督,并且需要从观念、制度和形式上给予保障;在评估自组织的建设上既要重视高校内部和外部自组织的建设,也要重视评估中介自组织和社群组织的建设;在信息公开方面,既要公开高校的基本信息,也要公开评估的过程和结果等相关信息。只有实现了高等教育评估的民主化,高等教育评估才能健康发展。(本文来源于《国家教育行政学院学报》期刊2013年07期）
白华[7]（2012）在《论高等教育评估的民主化趋势》一文中研究指出高等教育质量研究已经成为当前教育理论界和实践领域的重要命题,评估作为高等教育质量保障的一项重要手段,随着其监督、改进功能的不断显现,社会各界也越来越关注评估理论和方法的发展。在这种情形下,评估方法的采用、评估人员的构(本文来源于《大学(学术版)》期刊2012年08期）
谭诤,张维红[8]（2010）在《20世纪下半叶西方高等教育民主化和职业化特征分析》一文中研究指出二战后西方高等教育领域发生了根本性的变化,与战前相比较高等教育民主化和职业化特征突出。战后西方世界出现的社会民主化运动推进了高等教育民主化,高等教育规模和入学机会均等都得到了相应的发展和提高;入学人数的增加以及社会经济的发展需求,高等教育职业化倾向明显,主要表现在高等职业教育的快速发展和普通高等教育专业和课程的职业化倾向。(本文来源于《教育与考试》期刊2010年04期）
谭诤[9]（2009）在《西方高等教育民主化和职业化特征分析》一文中研究指出"二战"后西方高等教育领域发生了根本性变化,与战前相比,高等教育民主化和职业化特征突出。战后西方世界出现的社会民主化运动,推进了高等教育民主化,高等教育规模和入学机会均等都得到了相应的发展;同时,入学人数的增加以及社会经济的发展需求,使高等教育职业化倾向明显,这主要表现在高等职业教育的快速发展和普通高等教育专业和课程的职业化倾向两方面。(本文来源于《理工高教研究》期刊2009年06期）
张竹云[10]（2009）在《高等教育的民主化、公平与机会均等之辨析》一文中研究指出教育民主化已是整个社会民主化的一个重要组成部分,是现代教育的一个主要特征,也是21世纪全球教育变革的一种重要趋势。而高等教育作为其中的一个子系统,情况亦是如此。然而,迄今为止,关于高等教育民主化,无论是从内涵还是从外延上说,都没有一个十分确切的定义。理清"高等教育明主化","高等教育公平"与"高等教育机会均等"概念,可以帮助我们更深刻的把握他们之间的关系,清晰我们的认识。(本文来源于《高等函授学报(哲学社会科学版)》期刊2009年06期）
高等教育民主化论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
教育民主化是全世界各个国家都在关心的教育问题,本文通过对美国高等教育民主化的进程中所遇到问题的解决思路进行思考与借鉴,并由此对如何实现我国高等教育民主化这一问题提出一些对策和建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高等教育民主化论文参考文献
[1].武学超.南非民主化进程中高等教育发展成就与问题审思[J].比较教育研究.2016
[2].蔡信海.论美国高等教育的民主化[J].亚太教育.2015
[3].白飞.论高等教育民主化建设——兼论如何推进高校民主管理与教育教学民主化进程[J].中外企业家.2014
[4].杨雪梅.试论影响我国高等教育民主化的文化因素[J].攀枝花学院学报.2014
[5].高曦.高等教育民主化初探[J].文教资料.2014
[6].张红伟.论高等教育评估的民主化策略[J].国家教育行政学院学报.2013
[7].白华.论高等教育评估的民主化趋势[J].大学(学术版).2012
[8].谭诤,张维红.20世纪下半叶西方高等教育民主化和职业化特征分析[J].教育与考试.2010
[9].谭诤.西方高等教育民主化和职业化特征分析[J].理工高教研究.2009
[10].张竹云.高等教育的民主化、公平与机会均等之辨析[J].高等函授学报(哲学社会科学版).2009
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