导读:本文包含了教师价值观论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:价值观,核心价值观,教师,职业,新时代,青年教师,友善。
教师价值观论文文献综述
张晓霞[1]（2019）在《论高校教师人格魅力对学生核心价值观形成的影响》一文中研究指出人格魅力是指个人所表现出来的性格、气质、能力、道德品质等方面的具有吸引人的力量。对于高校教师而言,他们的特殊地位决定了其所表现出来的人格魅力对于学生核心价值观形成具有重要的表率和引导作用。本文第一部分对人格魅力的定义进行了界定,总结出高校教师人格魅力的内涵与作用;第二部分论述了高校教师人格魅力对学生核心价值观形成的意义;第叁部分论述了实现高校教师人格魅力对学生核心价值观形成产生积极影响的对策。俄国教育家乌申斯基曾经说过:"教师的人格,就是教育工作的一切。任何规章、任何教学大纲、任何人为的机构,不论设计的如何奥妙,都不能在教育工作中代替人格的作(本文来源于《知识文库》期刊2019年21期）
范津华[2]（2019）在《论社会主义核心价值观与思政课教师“以德树人”的关系》一文中研究指出协调和整合日益多样化的大学生群体的价值观和社会主义的核心价值观是高校思想政治教师教育工作的核心内容之一。据笔者观察,有些学生价值观已出现偏差,思政课教师"以德树人"显得尤为迫切和重要。引导年轻学生树立社会主义核心价值观,"以德树人"培养全面发展的社会主义建设者和接班人。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年44期）
陈杰[3]（2019）在《由李吉林看当代教师核心价值观》一文中研究指出核心价值观是社会价值体系中起主导和支配作用的价值观，它是整个价值体系中最基础、最核心的部分。教师核心价值观看不见、摸不着，但又如影相随地影响着教师的社会生活、个人修养和教学活动的方方面面。在加强社会主义核心价值体系教育中，教师核心价值观建设受到了教育领域(本文来源于《江苏教育报》期刊2019-10-25）
潘瑜[4]（2019）在《高校教师社会主义核心价值观培育和践行研究》一文中研究指出高校是人才聚集地、知识生产区、思想观念辐射源,高校教师是立高等教育之本、兴高等教育之源。高校教师应积极示范践行社会主义核心价值观,利于自身素养的提升,提高教师队伍师德水平,引导青年大学生身体力行。高校要做好教师队伍的顶层设计,形成践行合力,不断夯实内容,丰富践行抓手,运用恰当的方法,增强践行实效。同时,高校教师自身需强化叁个自觉,即自觉提高职业能力、自觉强化育人意识、自觉涵养高尚师德。(本文来源于《戏剧之家》期刊2019年32期）
丁佳佳,邓叁英[5]（2019）在《城市民办幼儿园教师职业价值观调查研究》一文中研究指出民办幼儿园是我国学前教育发展的生力军和重要组成部分。民办幼儿园教师对职业的认识和态度即他们的职业价值观,不仅影响到幼儿园教师质量和流动,而且影响幼儿的发展。本文通过对某城市民办幼儿园教师的职业价值观现状的调查,发现民办幼儿园教师在看待自己的职业时存在精神与物质、理想与现实的矛盾影响等等,以此提出了相应的对策。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年09期）
梁大伟,陈姿羽[6]（2019）在《社会主义核心价值观与辽宁省高校教师新时代精神涵育论析》一文中研究指出涵育新时代精神和践行社会主义核心价值观,是提升高校教师个人修养、建设中国特色社会主义事业、促进社会进步和人的全面发展的需要。辽宁省高校教师要涵育爱国精神,培养对祖国的深厚情感;涵育敬业精神,实现教书育人相统一;涵育诚信精神,弘扬言必行,行必果的优良传统;涵育友善精神,使仁爱友善在新时代高校蔚然成风,使社会主义核心价值观的核心要素及科学内涵在培养社会主义的建设者和接班人中发挥积极作用,切实践行高校教师新时代的使命担当。(本文来源于《山西青年》期刊2019年18期）
李越[7]（2019）在《高校教师职业价值观建设探析》一文中研究指出高校教师职业价值观是高校教师职业生存状态和心理诉求的真实反映,对于了解教师职业发展状况和教育教学状态,激励教师职业发展,提升教师职业幸福感具有重要意义。通过研究高校教师的职业特殊性,以及其在职业价值观建设中面临的多重影响因素,认识高校教师职业观面临的挑战及其对高校教师职业发展带来的不利影响。最后,提出了一系列措施,借此希望有利于高校教师正确职业观的建设,以此加强高校教师的自我成就感、拓宽教师价值实现的平台,从而促进教师的职业发展。(本文来源于《现代商贸工业》期刊2019年29期）
郭小婷[8]（2019）在《小学青年教师友善价值观养成探析》一文中研究指出在我国社会主义条件下,教师的职责就是教书育人,提高整个民族的素质,和培养社会主义事业的建设者和接班人。作为一民小学青年教师,由于自身经验还不是很丰富,而且面对的是年龄较小、各方面思想还不成熟的小学生,这就需要小学青年教师提高自我修养,耐心教育,友善对待,担负起小学生启蒙教育光荣而又艰巨的任务。小学青年教师要积极主动的养成友善价值观,把友善价值观融入到自己生活的方方面面,并且真正转化为自己情感上的认同和行为上的习惯。(本文来源于《青年与社会》期刊2019年27期）
李晓,谢琼蕾[9]（2019）在《践行新时代教师职业价值观的基本要求、路径及支持机制》一文中研究指出正确的职业价值观引导有助于优良师德师风的形成,对于减少师德失范现象具有积极作用。牢牢把握教师职业教书育人的终极价值,深刻理解教师职业的社会价值,持续提升教师职业价值的内化水平,是践行新时代教师职业价值观的基本要求。教师要在加强思想政治觉悟、构建和谐师生关系以及实现自身专业发展中践行新时代职业价值观。(本文来源于《北京教育(德育)》期刊2019年Z1期）
康旻,王英鹰[10]（2019）在《闵行区1-3年教龄青年教师职业价值观稳定性调查及对策分析》一文中研究指出调查显示,上海市闵行区1-3年教龄青年教师主要集中在幼儿园和小学,青年教师的择业动机多元,积极进取,对教师职业的认同感趋向外部价值,比较理性、现实。青年教师压力来源主要包括工作压力和生活压力。增强青年教师职业价值观稳定性的对策与建议如:一是个人层面,引导教师在教学实践中形成稳定的职业价值观;二是学校层面,创造机会,搭建平台,引领青年教师确立稳定的职业价值观;叁是政府层面,建立增进青年教师职业价值观稳定性的保障系统。(本文来源于《现代教学》期刊2019年Z4期）
教师价值观论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
协调和整合日益多样化的大学生群体的价值观和社会主义的核心价值观是高校思想政治教师教育工作的核心内容之一。据笔者观察,有些学生价值观已出现偏差,思政课教师"以德树人"显得尤为迫切和重要。引导年轻学生树立社会主义核心价值观,"以德树人"培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
教师价值观论文参考文献
[1].张晓霞.论高校教师人格魅力对学生核心价值观形成的影响[J].知识文库.2019
[2].范津华.论社会主义核心价值观与思政课教师“以德树人”的关系[J].课程教育研究.2019
[3].陈杰.由李吉林看当代教师核心价值观[N].江苏教育报.2019
[4].潘瑜.高校教师社会主义核心价值观培育和践行研究[J].戏剧之家.2019
[5].丁佳佳,邓叁英.城市民办幼儿园教师职业价值观调查研究[J].科教文汇(下旬刊).2019
[6].梁大伟,陈姿羽.社会主义核心价值观与辽宁省高校教师新时代精神涵育论析[J].山西青年.2019
[7].李越.高校教师职业价值观建设探析[J].现代商贸工业.2019
[8].郭小婷.小学青年教师友善价值观养成探析[J].青年与社会.2019
[9].李晓,谢琼蕾.践行新时代教师职业价值观的基本要求、路径及支持机制[J].北京教育(德育).2019
[10].康旻,王英鹰.闵行区1-3年教龄青年教师职业价值观稳定性调查及对策分析[J].现代教学.2019
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