王堃黑龙江省鸡西市第十九中学158100
摘要：随着时代的进步，国际化的发展，中学英语教学不能仅局限于词汇、语法、语音、篇章等教学。语言是文化的载体，语言教学更是要注重跨文化交际的能力培养。本文从跨文化交际在中学英语教学中的重要性，以及教师如何在英语教学中培养学生的跨文化交际等方面进行了初步的探析。
关键词：跨文化交际中学英语教学跨文化交际教育
一、跨文化交际教育在中学英语教学中的重要性
改革开放的步伐正促使着中国飞速地步入国际化的舞台。随着对社会信息化的加快，我国对外交往日益频繁，要适应时代的快速发展，我们不仅要培养学生使用语言的能力，而且还要培养学生合适地使用语言进行跨文化交际的能力；不仅要培养学生的英语语言素质，而且还要培养其文化素养，进而提高综合素质。这就极大地体现了跨文化交际教育在中学英语教育中的重要性。
二、如何在英语教学中培养中学生的跨文化交际能力
1.改变教师本身的教学观念和文化素养
在教育教学活动中起决定性因素的是教师，转变观念是树立培养学生跨文化意识的前提条件。如果英语教师不具备跨文化教育意识，那么在英语教学中建立跨文化意识，是不可实现的。作为英语教师，首先要调整教学思路，重视文化渗透，完善自身的文化素养，以文化教育促进语言学习，帮助学生成功地进行跨文化交际。德国教育家第斯多惠曾说：“教师是学校里最重要的师表，是直观的最权威的模范，是学生的最活生生的榜样。”因此，教师的一言一行，一举一动都会对学生产生潜移默化的作用。加之新课程标准所倡导的教师的角色是课堂教学的组织者、合作者和引导者，从而使教学活动能够在和谐愉快的氛围中进行。所以，要想很好地给学生渗透跨文化交际意识，提高英语教师自身的文化素养是势在必行的。
2.运用多样的教学方法进行跨文化交际教学
（1）在角色扮演中体会文化差异。角色扮演是一种模拟语言情景的英语教学活动，在这种活动中，学生扮演不同人物角色，在此背景下发生的事情用语言和动作表示出来。它大大有利于交际能力的发展，如听力、观察力、灵活性、想象力和即兴表达力等，而且角色扮演肯定会对学生的认识兴趣产生积极影响，促进他们学习，促使他们自觉地掌握英语。当教师在讲交际文化背景时，应该组织学生多做一些现场表演，对话可以是关于现实生活的真实情况和经历，从而创造一种良好的学习英语的交际氛围，从而达到切身体会文化差异的目的。
（2）多媒体及信息技术的使用。由于我们的学生对于西方的文化知识一般没有亲身经历，我们的英语教学仅仅局限于阅读教材或进行抽象讲诉来达到教学目的。为了使学生感受到西方文化，理解其真实含义，在教学中应尽量多地使用生动、形象的手段，如多媒体信息技术等。此外，中小学生思维发展的主要特点是直观形象，并且大部分学生的记忆方式是以具体形象占主导作用的，而多媒体教学资源又正好为其提供了可能性。因其所包含的内容是非常丰富多彩的，它涵盖了西方的历史文化、风土人情、地理地貌、生活方式、行为习惯、价值观念等各方面的背景知识。例如：教师在讲解餐桌礼仪时，可用PPT播放小视频帮助学生理解中西方餐桌礼仪的差异，这比讲解省时、清晰。
（3）充分挖掘教材和利用课程资源。教师授课和学生学习的主要载体是英语课堂所使用的教材。中学教材在内容设置和编排上都很好地渗透了跨文化交际的丰富内涵，并且与时俱进。这就需要英语教师在备课和授课时要充分地挖掘和开发利用教材资源，适时地渗透背景文化知识，从而培养学生的跨文化交际意识。
（4）创设英语文化背景，设计丰富多彩的活动。英语教师可以开展丰富多彩的活动，例如创办英语角活动，举行英语专题手抄报展览，举办经典英美文学作品交流会等。学生可根据自己的兴趣、爱好和条件，选择不同的课题，开展研究性学习小组独立开展研究，主动获取知识，学生不仅了解到很多西方文化方面的知识，还开拓了视野，启发了思维。
三、结论
英语教学是一门艺术，而跨文化交际教育即是这个艺术殿堂里的璀璨明珠。实现跨文化交际是英语教学的根本目的。语言中储存了一个民族所有的社会生活经验，反映了该民族文化的全部特征。人们在学习一种民族语言的同时，也在学习该民族的文化。所以，语言和语言的应用不可能脱离文化而单独存在。正如美国著名语言学家萨丕尔指出：“文化可以解释为社会所做的和所想的，而语言则是思想的具体表达方式”。由于语言是一种民族文化的表现与承载形式，不了解这个民族的文化，也就无法真正学好该民族的语言。在面临着我国教育体制和强大的升学压力之下，我们英语教师要做的除了教会学生的语言知识的运用之外，也要帮助学生提高跨文化交际的能力，从而达到提高学生综合素质的目的。
参考文献
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