导读:本文包含了液压教学论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:液压,气压,教学改革,课程,教学模式,湘西,技工。
液压教学论文文献综述
王东成,张晓俊[1]（2019）在《虚拟实验技术在液压与气动教学中的应用》一文中研究指出"液压与气压传动"课程实验教学仪器缺乏、实验内容陈旧且实验教学形式单一,影响了学生对于理论学习和实践学习的融汇贯通。运用虚拟实验技术将CATIA和AMESim虚拟仿真软件引入到液压与气压实验教学,提供实时的、动态的学习方式,可进行多种液压虚拟仿真实验,是拓展实践教学的新模式。虚拟实验技术在"液压与气压传动"课程实验教学中的应用,对于高等工科院校学生创新能力的培养和教师教学能力的提高都具有非常重要的意义。(本文来源于《机械工程与自动化》期刊2019年06期）
王爱兰[2]（2019）在《运用合作学习优化中职液压传动教学》一文中研究指出在中职学校机电专业中,液压传动是一门非常重要的学科,但是由于液压传动课程的教材内容多个理论性较强,内容单一、枯燥并且乏味,再加上当前的教学模式大多采用传统的教学方式,就出现教学模式的单一化的问题,这样就在很大程度上影响了液压传动课程的教学质量。在教学实践中,笔者发现在液压传动课程的教学中使用合作学习的方式可以有效地提升教学效率和教学质量,对教学目标的实施也有着非常积极的推动作用。(本文来源于《中外企业家》期刊2019年36期）
李劲涛[3]（2019）在《高职院校《液压与气压传动》理实一体化教学》一文中研究指出本文主要针对当前国内高职院校在进行《液压与气压传动》教学过程当中的理实一体化进行探讨,当前国民经济各行各业中都广泛应用了液压与气压传动技术,为了切实提升高职院校学生的理论与实际应用水平,需要对授课过程中的理论与实践一体化教学进行研究和落实,从而提升课程教学质量和效果。(本文来源于《农家参谋》期刊2019年23期）
周恩祥,李波[4]（2019）在《液压传动课程的教学模式思考》一文中研究指出液压传动课程是机械大类专业的专业基础课程,在湘西民族职业技术学院机械设计与制造专业、模具设计与制造专业、数控技术与应用专业、工业机器人专业和焊接技术专业,都是必选的专业基础课。在没有引进"智慧树学习平台"之前,液压传动课程采用传统的课本+PPT课件方式在普通教室给学生授课。按照二(本文来源于《科学咨询(科技·管理)》期刊2019年12期）
张婷[5]（2019）在《液压与气压传动中软件实验教学应用探讨》一文中研究指出中职教育当前实验设备不足,为提高课程的教学效率和质量,引入AMESim等软件,为学生提供一个开放的自学平台。结果表明,AMESim软件可以在课程教学实验中发挥作用,提高学生探究能力,提高学生专业素质和自主创新能力。(本文来源于《湖北农机化》期刊2019年21期）
杨玲[6]（2019）在《技工院校《液压传动与气动技术》课程教学探索》一文中研究指出《液压传动与气动技术》是技工院校机械类专业一门重要的专业基础课程,具有较深的理论性和较强的实践性。本文以技工院校《液压传动与气动技术》课程教学改革与实践为主要内容进行阐述,结合当前技工院校教学要求和培养目标,从教学内容和教学方法这两方面进行深入探讨和分析,提高本课程教学改革实践效果,以适应现代企业的用人需求。(本文来源于《南方农机》期刊2019年21期）
周立平[7]（2019）在《浅谈《液压传动技术》课程教学中的问题及对策》一文中研究指出本文分析了高职院校《液压传动技术》课程课堂教学中存在的一系列问题,根据当前高等职业教育发展的方向和趋势提出了《液压传动技术》课程的改革措举,进一步完善课堂教学方法,提升课堂教学效率,应用信息化教学手段,项目化教学模式,构建新型的考核评估体系和考核方式。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
金妍[8]（2019）在《案例教学“液压与气动”课程中的应用》一文中研究指出当前"液压与气动"课程已成为机电、模具、自动化等专业的专业必修课。理论和实践成为支撑本课程的重要支柱,缺一不可。如果一味强调理论教学,学生在日后的工作过程中,解决问题及实际操作的能力势会成为阻碍学生提升的短板,故在教学过程中,既要强化理论部分的学习,又要重视实践部分的练习。培养学生具有精益求精的工匠精神备,具备动手操作的能力,具有创新能力及拥有创造性的思维已成为液压与气动教学工作的重中之重。本文通过对液压与气动技术课程的教学现状分析,以液压传动中故障诊断的教学内容为载体,展示出案例教学在培养学生实操能力及独立思考能力的优势。(本文来源于《山西青年》期刊2019年21期）
唐晖[9]（2019）在《《液压与气压传动》课程在云平台信息化教学中的应用》一文中研究指出该文论述了《液压与气压传动》课程在云平台信息化中建设过程,其包括《液压与气压传动》的课程设计、《液压与气压传动》课程的教学资源开发、《液压与气压传动》课程的信息化教学标准的研究以及互联网+模式下的师资队伍建设;《液压与气压传动》课程的信息化的发展过程以及今后云平台信息化教学的发展方向。(本文来源于《科技资讯》期刊2019年31期）
王星[10]（2019）在《关于FluidSIM仿真软件在液压传动教学中的应用探索》一文中研究指出FluidSIM液压(气压)教学仿真软件应用于《液压与气压传动》的关键教学环节液压(气压)原理图的理解仿真和设计液压(气压)原理图的仿真上,使学生对这两教学难点更能形象的学习。按照教学设计和软件的操作步骤,分析、理解,直到让学生掌握看懂液压(气压)复杂原理图和设计原理图的能力。(本文来源于《数码世界》期刊2019年11期）
液压教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
在中职学校机电专业中,液压传动是一门非常重要的学科,但是由于液压传动课程的教材内容多个理论性较强,内容单一、枯燥并且乏味,再加上当前的教学模式大多采用传统的教学方式,就出现教学模式的单一化的问题,这样就在很大程度上影响了液压传动课程的教学质量。在教学实践中,笔者发现在液压传动课程的教学中使用合作学习的方式可以有效地提升教学效率和教学质量,对教学目标的实施也有着非常积极的推动作用。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
液压教学论文参考文献
[1].王东成,张晓俊.虚拟实验技术在液压与气动教学中的应用[J].机械工程与自动化.2019
[2].王爱兰.运用合作学习优化中职液压传动教学[J].中外企业家.2019
[3].李劲涛.高职院校《液压与气压传动》理实一体化教学[J].农家参谋.2019
[4].周恩祥,李波.液压传动课程的教学模式思考[J].科学咨询(科技·管理).2019
[5].张婷.液压与气压传动中软件实验教学应用探讨[J].湖北农机化.2019
[6].杨玲.技工院校《液压传动与气动技术》课程教学探索[J].南方农机.2019
[7].周立平.浅谈《液压传动技术》课程教学中的问题及对策[J].山西青年.2019
[8].金妍.案例教学“液压与气动”课程中的应用[J].山西青年.2019
[9].唐晖.《液压与气压传动》课程在云平台信息化教学中的应用[J].科技资讯.2019
[10].王星.关于FluidSIM仿真软件在液压传动教学中的应用探索[J].数码世界.2019
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