山东省青岛市黄岛区黄山小学266000
摘要：随着现代信息技术的不断发展，计算机多媒体技术、网络技术等被越来越广泛地应用于小学教育工作中。积极实现信息技术与学科教学整合将在极大程度上实现教学质量的提升。本文简要就小学信息技术与学科教学整合中存在的偏差进行分析，并以此为基础探讨了信息技术与学科教学整合的具体措施，以期为广大小学教育工作者提供教学参考。
关键词：小学信息技术学科教学整合
小学教育阶段中，信息技术与学科教学的整合主要是指，以信息技术为基础，将小学阶段的多个学科内容进行科学整合，从而实现知识与思维、理论与实践、感性与理性的相互融合与统一。这样的教学模式在小学教育工作中的应用，能达到传统教育模式所无法完成的教学效果，能更加有效地挖掘教育信息资源，并将其应用于教育教学当中，切实实现教学水平的提升。
一、当前信息技术与学科教学整合中存在的问题
1.过度依赖信息技术。在当前的小学学科教学中，教师对于信息技术的应用过于依赖，没有遵循适时、适度的基本原则，缺乏对学生今后长远发展的切实考虑。没有正确认识到信息技术其实是教学工作开展的辅助工具之一，教师既要注重对信息技术的应用，又不能将其作为教学主要方式取代传统的课堂教学工作。只有这样，才能充分发挥信息技术在引导学生学习，帮助学生发展方面的重要作用。
2.一味地扩充教学资源，增加学生学习负担。小学学科教学中，拥有科学、完善，且与课程相适应的教学资源是十分重要的。而教学资源主要是指能够用于教学工作的所有信息、事物等。但是，随着信息技术的不断发展，越来越多的信息充斥于生活当中，部分教师缺乏教学信息合理选择的观念与水平，盲目地以教材内容为依据，大量引入数量庞大的资源到教学工作中，以期提升教学水平。但是，在繁多、复杂的教学资源当中，学生只能浅要地阅读资源，无法深入研究，既不能达到良好的教学效果，还会不断加重学生的学习负担。
3.忽略了教师在教学中的重要作用。虽然在新课程改革中提出要求，教师应当将自身在课堂中的作用转变为引导作用，保证学生在课堂教学中占据主体地位，但是部分教师在引进信息技术之后，习惯将课堂教学工作寄托在媒体教育工具上，让课堂从过度的“教”转变成了过度的“学”，教师没有充分发挥自身的学习引导作用。在这样的情况下，即使实现了信息技术与学科教学的融合，也仅仅是顺应现代教育要求所产生的教育形式外壳，难以切实发挥相应的教学作用。
二、实现信息技术与学科教学有机整合的相关策略
1.构建科学教育观念，把握整合的度。小学学科教师在开展教学工作时，应当转变教育教学观念，积极顺应现代化的教学要求，将信息技术带入到学科教学中，实现教学内容的充实，创新教学模式，将信息技术中的幻灯、电影、唱片等带入到教学当中。但是，在实现信息技术与学科教学的整合工作中，教师也应当把握结合的度，避免对于信息技术过度依赖，正视其作为教学辅助工具的价值。做到在教学中融入信息技术，同时避免传统教育模式被信息技术完全取代，从而共同发挥教育作用，提升教学质量。
2.创新信息技术在学科教学中的应用模式。在整合信息技术与学科教学二者的过程中，教师需要学习先进的教育方法与教育经验，保证信息技术在学科教学中发挥应有的作用。首先，随着信息技术的不断发展，多种信息技术软件都被开发与应用推广出来，但是能与小学学科教育相适应的软件与技术却并不多，教师应当从教学要求、教学目标等方面出发，从中选择适合应用于教学工作中的软件。其次，教师需要更深层次地分析、挖掘学科教材，熟练掌握多种信息技术，学会自主设计课程教学软件，并在教育实践中不断地完善教育模式，从而最大程度地实现信息技术与学科教学的有机整合，发挥两者共同作用。
3.提升教师信息技术的应用实效性。要切实实现信息技术与学科教学的整合，最根本的还是需要教师掌握较强的信息技术知识，积极实现教育模式创新。例如，教师在教学中不能仅仅是照搬其他已经做好的课件进行教学，其还需要以先进的教育理念为引导，熟练地制作既兼顾教学内容，又具有个性化教学特色的课件，实现信息技术与学科教学的有效整合与应用。而为提升教师信息技术的应用实效性，教师应当注重个人信息技术应用能力的培训。即，教师在掌握基本的计算机知识、信息技术知识的基础上，还应当有计划地逐步提升自己，深入网络技术、通讯技术、系统软件技术以及工具软件技术，逐渐掌握教学视频、音频制作方式，实现教学提升。
当前的小学教育工作者已经有意识地开展了信息技术与学科教学的整合工作，但是由于工作经验与整合技术的缺乏，在整合过程中依旧面临着过度依赖信息技术、学生学习负担过重、教师在教学中的作用难以发挥等问题。针对于此，在实际教学工作中，教师需要转变教学观念、改进教学内容与教学行为，以及提升技术培训的实效性，最终实现信息技术与学科教学的有机、高效整合与应用。
参考文献
[1]周丽华小学英语学科教学与信息技术的有效性整合[J].学周刊，2016，（09），93。
[2]王园园现代信息技术与小学学科教学整合的实践研究[J].科技视界，2016，（02），224+286。
[3]马海飞利用学科整合促进小学信息技术教学[J].启迪与智慧（教育），2014，（08），31。