（河南省平顶山市第二中学，河南平顶山467000）
摘要：新课标指出，我国整体英语水平提高速度缓慢的原因之一是，传统的英语教学模式侧重于对学生的语言掌握能力的培训和语言知识的有机传授上，而忽略了对英语内在的逻辑和语言核心素养的教学。而在我国应试教育的影响下，我国的英语教学内容大多片面化和单一化，如何改革英语教学方式来提高对学生核心素养的培育，成为各大学校亟待解决的问题。本文首先从两个方面介绍了传统英语教学的弊端，随后从介绍了基于英语核心素养的深度教学模式的表现形式，最后从三个方面介绍了深度教学模式的教学方式。以此供相关人士参考。
关键词：英语核心素养；新式教学；改革方式
新课标中，对英语的核心素养的定义包括四个方面，分别是语言能力、文化意识、思维品格和学习能力，这四大核心素养包括对学生知识和能力的传授以及价值观的引导，具有明确的教书育人的重要价值。四个方面从专业知识、文化理解、个人素养和内在能力四个方面提高学生的综合水平[1]。在当下注重教育的社会环境中，增强学生对核心素养的理解已经迫在眉睫。一、当前高中英语课堂教学中存在的问题分析
（一）教师不理解英语学科的本质和内在价值
我国英语教学的模式改革已经持续了几十年之久，虽然在一定程度上取得了相当的成果，但是在改革中还是存在很多弊端。中国的教育大多数还是应试教育，教师传授知识的直接目的就是考上大学，获得学位，因此大多采取“填鸭式”的教学方式，来一个“满堂灌”，对学生的语法和单词等等书本知识进行简单传授，相反的是，对于学生素质的培养少之又少，这对学生的健康成长是十分不利的。作为一个教师，应该认清教育的真正目的，明确英语作为一种交流工具进行学科教育的真正本质，利用英语来提高学生的人文素养和学习能力，这才是我国英语教育真正的目的。若还是延续传统英语教训模式，学生只会被应试教育所毒害。
（二）英语课堂的教学多数偏于表面化
长期以来，我国英语的教学模式是一个由语音、语法、词汇等组成的英语知识体系架构起来的英语教学基础，在课堂上也大多都是离开了素质培育的单纯的词汇记忆或者语法操练，学生在这样表面化和片面化的教学方式下，无法真正理解语言在实际情况中的含义和韵味，而且教师在课堂上也偏向于对语篇文本的格式化和概念性分析，普遍缺少对语篇的深度理解，学生理解的知识体系也是结构僵硬，不能灵活应用，这种表面化的教学模式对学生的学习极为不利[2]。
二、深度教学的内涵及特征分析
知识的内在结构分为符号表征、逻辑形式和意义三个方面。符号表征在英语教学中表现的便是语法、词汇、语音等表面的理论知识，可以让教师进行简单传授，学生进行有效学习的方面。而知识中的逻辑形式则指的是知识内部存在的逻辑体系，指学生通过学习英语可以获得内在核心素养，以及学生从中吸收而提高的自身分能力和素养。表现意义是指在教学过程中，对学生产生的意义和价值[3]。所以深度教学和传统教学不同的地方就是，传统教学是教师对学生进行片面化的知识的教学，而深度教学则是教师通过营造一定的情境，带领学生冲破符号表征的知识表面，学到逻辑形式层次的知识，并且得到一定的学习意义。这就是深度教学的内涵。
三、基于英语核心素养的深度教学模式分析
（一）教师教学时，应关注主题意义，制定单元整体教学目标
新课标指出，对于英语的教学，应该以单元为单位，制定单元学习的目标，以培育英语核心素养为主要教学任务。在课堂上，首先，教师应该对文本进行有效的梳理和概括，并对文章进行大致的翻译，让学生对文章有一个大致的了解。随后，教师引导学生对文本的片段进行分析，思考其中情节的相互关系，在阅读中得到思想的锻炼。最后，通过对故事的解读学生得出自己的想法和评价。这样有利于提高学生的语言能力和表达能力，树立正确的价值观，有助于培养创新思维和能力。
（二）教师教学时，应深入研读语篇，整合教学核心内容
语言知识来源于语篇的练习，在英语的语篇中蕴藏着对学生思维方式和学习能力的锻炼。教师在进行教学时，应该对语篇进行深入分析，将语篇所表达的含义与教学的核心内容——英语核心素养结合起来，在引导学生进行语篇的学习时，应该向学生提出三个问题:“语篇讲述了怎样的故事？表达了怎么样的主题？”、“文章表现了如何的价值取向和情感态度？”、“作者是如何将这些情感和主题表现出来的”[4]。以此来对学生进行良好的引导。
（三）教师教学时，应指向核心素养，实施深度教学活动
教学活动的开展在英语教学过程中起着至关重要的作用，学校开展形式多样的英语活动可以提高学生的学习积极性，增强学生对英语的乐趣。通过增加活动的方式来培养学生的创新意识和发散思维，引导学生进行实际性的语言行动，可以在互相交流中提高彼此的语言能力，教师可以从中创设意境，引导学生对书本的知识做到从理论到实践，从分析到评价的高度，将学生的知识转化为能力，再将能力转化为内在的素养。
四、结束语
综上所述，英语核心素质表现出的是教书育人的教学本质和基础，而新课标中，对学生进行核心素质的培育方面则是我国教育行业发展的一个重要的里程碑。对学生进行核心素质的教育，可以从根本上摆脱应试教育对学生教学模式的影响，提高教师对于教学本质和目的的理解，提升学生的语言素质，培养文化意识，发展思维品质，提高学习能力，提高学生的综合素质，对今后教学模式的改革有重要意义。
参考文献
[1]朱芬.基于英语核心素养提升的深度教学模式探究[J].教学与管理,2018,751(30):108-110.
[2]连宝宝.基于核心素养的高中英语美文品读校本课程教学模式探究[J].华夏教师,2018,107(23):40-41.
[3]孟祥芳,孙宝玲.5E探究性教学法对发展英语核心素养的促进作用[J].天津师范大学学报：基础教育版,2017(4):46-49.
[4]陈凤.核心素养要求下的初中英语教学探究[J].时代教育,2017(20):150-150.