导读:本文包含了数学意识论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译,主要关键词:数学,意识,应用数学,建模,素养,数学知识,高校。
数学意识论文文献综述
韩丽[1](2019)在《高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径》一文中研究指出职业教育阶段,数学学科教学的基础性地位较为明显,但由于应试压力明显降低,高职数学整体教学的受重视程度较低,教学层面也存在诸多的不足。通过对部分高职学校数学教学状况进行分析可以发现,学生应用数学意识和能力的培养状况并不良好,教学层面存在的不足和问题也成为了学生应用数学与意识和能力培养的难点性因素。本文将对高职数学教学中学生应用数学意识和能力培养的难点进行分析,并就如何更好地培养学生应用数学意识和能力提出合理化建议。(本文来源于《智库时代》期刊2019年48期)
王荣峰[2](2019)在《处理绝对值题应体现的几种数学意识》一文中研究指出绝对值是高中数学的核心知识,同时也是高考的高频考点.就命题形式而言,选择题有之,填空题有之,解答题亦有之;就试题的难度而言,简单有之,中档有之,压轴也有之.下面对解绝对值问题应体现的数学意识加以盘点,以期能对读者有所启发和帮助.(本文来源于《教学考试》期刊2019年47期)
朱茜[3](2019)在《基于数学意识培养 提高数学素养》一文中研究指出数学意识是指人们在学习数学、应用数学的过程中,逐渐形成的对数学的见解和看法。它通常在叁个不同的层次中表现出来,一是个体能够主动地用数学知识来观察、分析和处理一些问题;二是个体能够理解数学的学科意义,理解数学知识的内涵,懂得数学知识的实际应用价值;叁是在数学文化方面,个体能够理解数学这门学科的科学意义、文化内涵等。(本文来源于《科普童话》期刊2019年42期)
曹海涛[4](2019)在《浅析培养高校学生应用数学意识的方法》一文中研究指出当今社会几乎各行各业都涉及到数学应用,有些领域数学还发挥着至关重要的作用。笔者根据自身在高等院校教学高等数学的经验,提出了一些培养高校学生应用数学意识的方法。(本文来源于《文理导航(中旬)》期刊2019年11期)
李燕红[5](2019)在《核心素养下如何培养数学意识形成良好数感》一文中研究指出小学数学核心素养培养是漫长的,坚持"层层递进"教学原则,构建实践活动,加强数学游戏运用,这样从多方面优化教学过程,注重对学生综合能力的锻炼,积极的调动起学生的学习兴趣,激发学生的学习欲望,才能有效提高学生小学数学核心素养,使学生形成稳定的数学思维模式,从而促进学生全面发展。本文就核心素养理念下的核心素养下的数学课堂如何培养数学意识,形成良好数感进行探讨。核心素养理念已成为新课改背景下的重要名词。以小学数学来举例,数学核心素养可以帮助改善教学质量,激发学生的探知积极性。但是,目前部分小学教师依然存在重分数轻能力的现象,导致教学效果不甚理想。本文主要讲述数学(本文来源于《知识文库》期刊2019年19期)
周惠琴[6](2019)在《培养学生数学意识的尝试》一文中研究指出如何培养学生的数学意识?要紧紧联系学生的生活,引导学生自主探究,安排实践活动,让学生在实际操作中,学会解决实际问题。(本文来源于《数码世界》期刊2019年09期)
袁莉莉[7](2019)在《发展核心素养背景下数学意识养成策略研究》一文中研究指出数形结合意识、一题多解意识、建模意识、反思意识的培养能令学生在数学学习中少走弯路,教师在实际教学中应引导学生领略这些意识形成对学好数学的重要意义,使学生能够学会运用这些意识并获得数学学习的良好效果.(本文来源于《数学教学通讯》期刊2019年21期)
倪永梅[8](2019)在《改进教学方式,培养数学意识》一文中研究指出在初中数学教学中,教师要从学生的生活经验出发,创设有效的情境,引领学生观察、体验、操作、交流,能促进学生对数的感知、理解。学生数学意识的培养能促进学生对数学知识地理解,引领学生运用数学的方法去观察世界、处理问题,能运用数学的知识去解决现实问题。数学情境能引领学生去探索、发现,能运用不同的思维去思考问题,用不同的方法解决问题,从而促进学生数学意识的形成。一、当前学生数学意识的培养现状(本文来源于《情感读本》期刊2019年20期)
李江华[9](2019)在《高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养》一文中研究指出在高等教育中,数学是一门基础课程,而"应用数学"与纯数学学科是有本质区别的,应用数学有针对性的领域,具有一定的专注性,而纯数学比较笼统、理论性更强。但是一直以来高校对于应用数学和纯数学并没有做出明确的划分,本文中笔者基于此,对高校应用数学教学改革与学生应用数学意识培养提出相关建议。(本文来源于《科教文汇(下旬刊)》期刊2019年05期)
李春梅[10](2019)在《高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养》一文中研究指出在我国高校的数学学科教学之中,"应用数学"作为一门更具针对性的学科教学领域,其与纯数学的学科教学之间是存在一定的差别的。但是,我国部分高校,在应用数学的实际教学过程中,却与纯数学的学科教学并未进行明确的区分,从而极大的阻碍了对学生应用数学意识的培养与提升。(本文来源于《南国博览》期刊2019年05期)
数学意识论文开题报告
(1)论文研究背景及目的
此处内容要求:
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景,再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题,并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例:
绝对值是高中数学的核心知识,同时也是高考的高频考点.就命题形式而言,选择题有之,填空题有之,解答题亦有之;就试题的难度而言,简单有之,中档有之,压轴也有之.下面对解绝对值问题应体现的数学意识加以盘点,以期能对读者有所启发和帮助.
(2)本文研究方法
调查法:该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法:用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法:通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法:通过调查文献来获得资料,从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法:依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法:对研究对象进行“质”的方面的研究,这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法:通过具体的数字,使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法:运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法:这是社会科学用来分析社会现象的一种方法,从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法:通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学意识论文参考文献
[1].韩丽.高职数学教学中培养学生应用数学意识和能力的途径[J].智库时代.2019
[2].王荣峰.处理绝对值题应体现的几种数学意识[J].教学考试.2019
[3].朱茜.基于数学意识培养提高数学素养[J].科普童话.2019
[4].曹海涛.浅析培养高校学生应用数学意识的方法[J].文理导航(中旬).2019
[5].李燕红.核心素养下如何培养数学意识形成良好数感[J].知识文库.2019
[6].周惠琴.培养学生数学意识的尝试[J].数码世界.2019
[7].袁莉莉.发展核心素养背景下数学意识养成策略研究[J].数学教学通讯.2019
[8].倪永梅.改进教学方式,培养数学意识[J].情感读本.2019
[9].李江华.高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养[J].科教文汇(下旬刊).2019
[10].李春梅.高校应用数学教学改革与学生应用数学意识的培养[J].南国博览.2019