广西南宁广西演艺职业学院530226
摘要：随着社会的不断发展，对教育的要求越来越高。当前在高职英语课程思政教育中，还存在一些问题，导致教育的效果不能有效发挥，因此就应当做好改革工作。可以结合一带一路背景开展现代化英语课程思政教育工作，能够在提高高职学生英语技能的同时保持积极的思想面貌，增进对一带一路思想内涵的理解。
关键词：高职英语课程；思政教学改革；反思
引言：随着一带一路的不断进行，社会生产中急需优秀的职业教育人才，参与到经济建设中去。高职教育一直处在培养职业人才的一线，深受社会各界的重视。但是由于高职学生的文化理论水平比较低，导致思想教育也比较落后，也对于学生的整体素质提升是十分不利的，因此就需要通过有效的途径来加强思想教育效果。高职英语是一门必修课程，相比于其他课程来说教学内容相对比较灵活，学科覆盖面广，因此就可以将思政教育融入到英语教学课堂中，结合一带一路发展的背景贯彻思想政治教育内容，提高学生的精神文明程度，实现双赢。
一、课程思政概念的提出及相关要求
2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人及为谁培养人这个根本问题。要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”由此可以看出，加强学生思想道德修养，不能仅靠思政课来完成，而应该把思政教育融入到高校整个教学过程中。这就对我们日常教学提出了要求，课程思政的理念应运而生，同时也引领了我国高校教育教学改革的新方向。
课程思政是指将高校的思政课程、通识类课程、专业课等所有课程横向结合起来，充分发挥思想政治教育作用，将能够引导学生树立正确价值观和世界观的内容纳入到高校的所有课程教学中，以提高大学生的综合素养[1]。
二、高职英语课程思政理念有待落实
行业英语是目前高职院校为实现基础课教学为学生专业课学习服务而普遍开设的一门课程，目的是为学生走上工作岗位打下一定的语言基础。而“用好课堂教学这个主渠道，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”，是近年来我国高等教育思政课改革的重要举措，如何在行业英语教学过程中体现课程思政是一个值得研究的问题[2]。
尽管教育改革已经经过了许多年，也取得了一定的成效，但是目前来看还是存在一些缺陷，需要继续努力进行改进，要不断地摸索经验，提高教育的效果。在高职英语教学过程中，可以发现一些教师的政治教育观念比较薄弱，没有意识到可以在英语课堂上融入思政教育内容，仅仅一味地按照教学大纲以及课本材料来进行教学。部分教师没有足够的创新意识，缺乏将英语教学资源和社会教育资源进行整合的能力，生搬硬套现象时有发生，导致高职英语课程思政教育理念无法得到深入贯彻。脱离了社会案例的英语思政教学无法形成对学生的吸引力，积极性无法被激发，导致高职英语课程思政教育发展停滞不前。
三、高职英语课程思政的可行性和重要性
1.英语教学所需
英语教学中一般都涉及到西方文化的冲击作用，在很多教学素材中就将意识形态传递给学生。因此就需要做好英语教学素材的甄别工作，避免低俗落后的教学素材给学生的价值观形成造成不利影响。在英语教学时，需要对英文语句中的文化因素以及意识形态进行挖掘，引起中西方文化道德之间的对比作用，有利于增强民族文化自豪感，增强爱国情怀。通过英语教学素材的选择，能够有效发挥积极的政治文化教育效果，达到立德树人的培养目的[3]。
2.思政教育所需
高职学校的主要目的是为社会培养优秀的技术人才，因此相对来说思想理论政治教育一直以来就有所欠缺，导致学生不能全面发展。因此加强思想政治教育对学生将会是一个全面提升自我的良机，也是维持社会稳定发展的有效途径。但是仅仅依靠政治课堂开展思政工作的成效有限，教学的模式比较老旧，无法有效的激发学生的学习热情。因此可以将思政教育融入到相关学科教学中，建立起系统性的教学体系，潜移默化的达到思政教育的效果。高职英语教学因为可以灵活安排教学内容的原因，为融入思政教育提供了有效途径。可以结合一带一路发展的情况选择教学素材，促进国内外文化的有机交融，发挥英语教学课程成为思政教育的载体作用。
四、英语课程思政的途径
1.明确教学目标
在高职学校开展英语课程教学时，不仅仅需要严格遵循教学计划来进行，还应当通过英语教学途径增添一部分思政教学内容。结合当前一带一路快速发展的背景下，可以參与一带一路建设的国家和地区的德育素材纳入英语教学课堂中，实现和我国社会主义核心价值观的有机交融。这也有利于提高对一带一路参与国家的了解程度，促进文化交流。在英语课程思政教育中，需要敦促学生掌握自行甄别优秀文化和落后文化的能力，自觉深入学习先进的文化知识，提高能力，这也是当今世界经济一体化背景下各种信息纷乱复杂的重要举措。作为英语教师，应当通过英语课程思政作用对学生的思想文化素质进行渗透，避免高职学生过于西化，一味地崇洋媚外，造成传统文化的没落。我国很多传统文化也可以通过英语形式展现出来，可以将优秀的中华文化和一带一路沿线国家的民族文化进行对比，通过听、说、读、写来提高学生的英语水平，引起学生的文化自豪感，这也是社会主义核心价值观的内在要求。
2.融进课程教学
语言文字是思想文化的载体，在开展高职英语思政教学的过程中，需要尽可能结合教学素材的背景知识来吸引学生的注意力。当前，一带一路已经促使我国企业对超过五十个国家开展了投资，促进了参与国家经济的发展。一带一路的路径也被称作是丝绸之路，可以延伸到我国古代的文化历史，将这部分具有吸引力的文化纳入英语教学课堂，极大地开拓学生的视野，学习众多新语句。比如说以俄罗斯为例开展专业主题英语教学，针对俄罗斯参与一带一路建设的工业情况进行分析，有利于促进对俄罗斯工业发展的了解。学生也可以针对一带一路的发展现状使用英语进行讨论，发挥想象力，提出对时事热点的看法，能够在英语教育的同时提高对国家发展的自豪感，鼓励学生加强自我学习，以更加优秀的姿态投入到社会主义现代化建设中去。适当设置以一带一路为主题的情景教学模式也能够提高高职英语课程思政教学的效果，结合多媒体设备，播放具有积极进取特征的新闻内容，比如说国家领导人的讲话，鼓励学生将其翻译为英文，能够极大地提高思想政治教育的效果。
结束语：当前高职思政教育主要是通过政治课堂进行，这种方式的成效有限，已经不能够适应现代社会的需求，思想政治效果有限。通过将思政教育融入到高职英语教学课堂中，能够进一步挖掘德育内涵，选择优秀的英语教学素材，将思政教育有机融合到教学环节中，能够达到润物细无声的教育效果。英语教师应该转变思维，敢于创新，对英语教学模式进行及时改进。可以抓住一带一路的进程，开拓学生的视野，了解多国文化背景，提高综合能力。
参考文献
[1]张玉玲.大学英语“课程思政”教学的探讨[J].中外企业家.2019(24).
[2]张瑞雪.幽默在大学英语教学中的有效运用[J].中国经贸导刊.2018(13).
[3]盛宏伟.如何在初始阶段帮助孩子学好英语[J].深交所.2017(07).