论文摘要
目的分析阶段式带教对骨科护理教学质量和学生认可度的影响。方法随机抽选出该院骨科2018年1—12月的36名护士作为研究对象,设为研究组,运用阶段式带教法进行护理教学;另随机抽选出该院骨科科2017年1—12月的36名护士作为对照研究对象,设为对照组,运用传统带教法进行护理教学;教学课程结束后对比两组护士的考试成绩(理论知识考试成绩与操作技术考试成绩)、学习效果(学习兴趣、理解能力、学习内容掌握程度)以及教学认可度。结果研究组护士的理论知识考试成绩与操作技术考试成绩(57.9±2.9)分、(38.1±2.3)分均高于对照组(51.0±3.5)分、(30.6±2.1)分(P<0.05);研究组护士学习兴趣、理解能力、学习内容掌握程度的自我测评得分(9.6±1.7)分、(9.0±1.2)分、(8.8±1.0)分均高于对照组(6.7±1.3)分、(6.9±1.6)分、(7.1±1.3)分(P<0.05);研究组护士的教学认可度(97.2%)高于对照组(80.6%)(P<0.05)。结论阶段式带教在骨科护理教学中的运用效果显著,可明显提升护士的考试成绩与学习效果,且能提高护士认可度,值得推行。
论文目录
文章来源
类型: 期刊论文
作者: 戴龙燕
关键词: 阶段式带教,骨科,护理教学,教学质量,认可度
来源: 中国卫生产业 2019年36期
年度: 2019
分类: 医药卫生科技
专业: 医学教育与医学边缘学科
单位: 湖南省胸科医院
分类号: R47-4
DOI: 10.16659/j.cnki.1672-5654.2019.36.118
页码: 118-120
总页数: 3
文件大小: 2195K
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