缪建利(浙江省瑞安市莘塍镇民公学校325200)
【摘要】由于农村中小学英语教学工作刚刚开始，英语教师的工作艰巨而又复杂，难免遇到许多困难和挫折，这就要求农村中小学英语老师要有正确的指导思想和高尚的职业道德，深刻认识基础教育阶段英语教学工作对于提高国民素质的重要性，深刻认识到农村中小学英语教学的重要性和艰巨性，充分了解英语学习对于学生个人发展所起的特殊作用，勇于担当教书育人的神圣职责，并以高度的责任感敬业爱生，为人师表，努力培养农村学生正确的英语学习方法和习惯以及对英语的应用能力。
【关键词】农村学生;学习方法和学习习惯;心理状态;记忆方法;
应用能力虽然我们提倡无差别教育已经很多年，但是城乡差别依然很显著。城市的学校早就已经拥有了三机一幕、多媒体网络教室；学生可以使用金山词霸、语料库和词汇检索等软件查找单词、短语和例句，还可以使用电子词典帮助阅读，鼠标取词，极为省时方便；城市从小学就正规地开设英语课，教学条件好，师资水平高，教学效果好，学生到学校后学习相对轻松，城市家庭条件较好，学困生可以请家教辅导等等。
但是农村的学生就没有那么幸运了！农村学校办学条件差，至今，能有个录音机给学生练听力就很不错了。农村小学开设英语课更是困难重重，不仅教学条件差，而且师资严重匮乏，导致学生成绩良莠不齐，到了中学不得不从26个字母教起，教学任务十分繁重：首先，大量生词、短语、句型有待学生记忆，而90%以上学生不会音标或知之甚少，记单词常常借助汉语或拼音，死记硬背，“有口无心”，听不懂，说不出，很快便失去兴趣和信心，因此，很有必要对学生记忆单词加以重新研究和指导，更重要的是培养他们学习英语的良好习惯和方法。
托尔斯泰也说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”谁笑到最后才是最好的，我们应该给予更多的鼓励和赞扬，而不是斥责和批评。更多的宽容是对学生的尊重和爱护，他所带来的是学生们自信的成长和发展，而自信的力量是无穷的。以下就是我这几年来的一些心得体会，与大家一起分享，从中我深深体会到“授人以鱼不如授人以渔”的道理。
当今的孩子心理素质都不太高，日益增长的经济给农村带来了冲击性的影响，农村的孩子们也变得非常难教。特别是每个阶段的孩子们的心理会给他们的学习带来很大的影响，如果不好好地及时观察到他们当时的心理状态并找到妥善的解决方法，可能会造成一生的影响。善意的批评有时候起不到任何作用，有时候甚至会起反作用，所以适当的宽容和友好公平的对待反而能起到好的效果。那如何设置最佳的心理状态，让他们有很强大的欲望去学习、掌握并应用英语呢？
的确，学习英语真的需要花比较大的功夫，因为毕竟是一门外语，而且与母语的形式完全不一样，一样要找到科学的方法才能做到事半功倍。特别是在记忆单词方面上，更加需要选择科学的记忆方法。不少学生记单词，拼读背如teacher这个单词，他就是t-e-a-c-h-e-r这样一个字母一个字母背诵，如果单词短点还好记，但是很长的单词这样的方法就不对了，记单词就变成了苦差事，会走入记忆单词的误区。那怎样才能更好、更快、更准确、更多地记住单词呢？也许可以试试以下方法：一是根据音标记单词。就像语文的拼音时候声母与韵母拼读而出，
英语也可以。根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个字母就会拼写出来。前提是一定要读准，也就是要读的精、读的烂。其次还可以联想记忆。特别是记忆单词的时候，我们可以同类单词在一个大主题下进行记忆，就像每个单元的总结一样，如教室里的东西有classroom，light，board，wall，picture，window，door，fan，computer，desk，chair等。第三还可以根据同一字母组合和发音记单词，如eight,light,right,fight,night,sight等。无论什么方法都好，让学生在“乐”中学，在“趣”中练，是小学生识记单词的一条捷径。对于单词的强化，要及时复习，第二天的遗忘概率要达到７５％，以后的遗忘速度开始下降，所以每隔一段时间要进行复习，可以让学生自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。通过老师教给的方法,让我们的学生都能在英语的学习上插上腾飞的翅膀。所以我认为：
(1)要激起强烈的记忆欲望。首先要明确记忆目标，在自己想要记住某些单词之前，最好怀着强烈的记忆欲望，并赋予那些单词特殊的意义和价值。我曾做过这样的实验：在两个水平相当的班里同样要求学生用15分钟识记50个同样单词，但只对其中一个班说15分钟之后要进行测试，选拔前10名在学校期中总结大会上表彰，并拍照放在学校橱窗里宣传，希望同学认真准备。实验结果如下：事先说过测试的班级，15分钟后能记住86%，3小时仍能记住60%；而另一个班效果却不佳，15分钟后只能记住50%，3小时仅能记住22%，两班成绩差距显著
(2)要促成稳定的愉悦心情。如上述实验中，作实验的那个班，当我宣布他们英语测试成绩比对比班高出36分而获胜时，全体同学欢呼雀跃，紧接着我又公布了前10名获奖名单，并激情洋溢地进行了表彰，使课堂气氛走向高潮。临下课，我对当堂内容进行了测试，90分以上的有56人，占80%，是有史以来最好的课堂效果之一。课后，我在教后记里写下了这样的反思：这节课取得了令人满意的效果，我认为最主要的原因是学生受到适当的表扬和激励后，心情十分舒畅，精神放松，神经系统适度兴奋，记忆通道畅通，形成记忆的最佳契机，记忆痕迹保持相对持久。作为教师应该努力创设教学情景，促成稳定的愉悦心情，促成学生最佳记忆状态的形成。
(3)要树立强烈的自信心和成功感。英语有句名言：“自信是走向成功的第一步。”现代教育心理学也认为，一个人的成才与否，其智力因素和非智力因素都起至关重要的作用！而自信心又是非智力因素中极为重要的方面。如果学生认为学习外语很困难，那就真地会感到困难；但是，如果他充分认识了词汇在英语学习中的重要作用，坚信自己有非凡的语言才能和坚强的毅力，坚信困难只是暂时的，积极努力，百折不挠，就会使学习外语变得更加容易。
（4）要找出最适合农村学生记忆单词的学习方法
①词汇表多元记忆法。这是中国农村学生背英语单词使用最多的方法，即利用生词表，实行“八到”记忆法：眼里看到，心里想到，手里写到，嘴里念到，耳朵听到，（结合实物还可以）鼻子嗅到，舌头尝到，手指触到。其中，读，要读得响，读得快，读得疯狂！写，要写得爽，写得快，写得酣畅！看，要看得清，看得快，看得精细！听，要听得懂，听得快，听得入境！这样，人就高度兴奋，大脑皮层活跃，易于建立目标词汇的音、形、义、色、味诸方面的暂时神经联系，使单词在大脑中形成的印象深刻，记忆也就持久。
②读音规则记忆法。这是中国农村学生记单词必须全面掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合的发音之间有着密切的联系。比如：
bike，bus，bag等词中的字母b都发/b/这个音；cow，how，now等词中的字母组合ow都发/au/这个音；cake，these，five，note，tube等词中的元音字母都发该字母名称音等。因此，教师必须帮助学生系统地学会音标知识，让学生详细地总结、熟记和使用字母及字母组合在重读音节、非重读音节中的发音规则，学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节约大量的记词时间，而且效果较为持久，既增强了兴趣、信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下坚实基础。
③分析单词的形态。这是中国农村学生在有了一定的词汇量之后必须掌握的有效记忆方法，既通过分析单词的和词缀的意义以及单词是否转化、合成和派生等记忆英语单词。
④要让学生了解英语词根和词缀的知识
前缀：例如：pre-……前，un-（不），im-（不），re-（再），op-（反对），等后缀：例如：-ly（…地），-er（…人），-ous（…的），-ful（…的），等词根。例如：care（关心）。
⑤教给学生英语构词的方法
(1)转化，既由一种词性转化为另一种词性。例如：fishn.鱼，fishv.钓鱼；flyn.苍蝇，flyv.飞行。
(2)派生，既通过加前缀或后缀构成另一个词。
例如：Like喜欢dislike（加前缀dis）不喜欢，luck幸运lucky（加后缀y）幸运的。
(3)合成，既由两个或更多的单词合成一个单词。
如：bedroomn.卧室，bed床+room房间；
这种记词方法的优点是把具有同一基本意义的不同词性或意义相反的一系列单词同时记忆，一目了然，便于储存。
除了要让学生们在对英语单词的记忆能力有所提高之外，还在课堂上让他们坐得住、学得快和记得牢。英语教学是语言教学，语言教学中，环境起着重要的作用。我们在英语教学中之所以速度慢，收效低，其主要原因之一就是缺少必要的语言环境，从而使学生厌烦了枯燥的单词背诵、语法理解，使好多学生在学习上出现虎头蛇尾的现象，在学习英语中越来越没有了兴趣和信心。因此，我们教学英语时就得想方设法做好每堂课的教学设计，以激发学生的学习兴趣，让学生成为教学的中心，使教学活动变成生动、直观、兴奋的过程，才能有利于改变单调的教学格局，达到良好的教学目的。下面就是我对课堂教学设计的几点体会：
一是要运用生动的多媒体条件来创设真实的情景。在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词。一个苹果，一瓶汽水都会让学生从渴望知道它们的名字，到记住它们的读音和拼写，由此可见，我们在条件允许的情况下，能带实物进行单词教学，既增加了课堂的真实语言氛围感，也能使学生从一成不变的课堂环境中感到一丝新鲜味，从而刺激他们引起脑神经兴奋，调动课堂学习的积极性，从更大程度上提高课堂的学习效率。但这种方式更能使学生以愉悦的情感投入到学习中来，还能达到预想不到的效果。比如，在课件中设计问路的内容时，教师让学生以图中人物的身份去找前面某个指定位置，先让学生依次在课堂上向不同位置的路人询问所去地方，口头描述所走路线，老师用鼠标点击图中的人物，按照学生描述的路线向前移动图中人物的位置，在这个训练过程中，随着学生问路次数的增多，象Excuseme,howcanIgettothepark?Excuseme,whichisthewaytothebank?这样常用问路的词句在不知不觉中熟练起来，并且使学生不会感到枯燥，有身临其境的感觉。
二是要运用游戏的手段让学生掌握到扎实的程度。在英语课上，由于要记的内容较多，长时间的机械训练，学生会感到枯燥，脑神经容易处于疲劳状态，但是，如果我们能把游戏运用到英语教学中来，以游戏的娱乐性来集中学生的注意力，调动他们的积极性，也是一个既有趣又有效的方法。如“单词接龙”游戏、用动作提示单词、竞赛设计等游戏，能使每个学生全身心处在积极的活动状态中，以饱满的热情参与活动，努力回忆所学过的单词，即完成了课堂活动，也复习了所学知识，从而达到有效的教学目的。
三是要多方面地评价学生。不能只看成绩，而要从他们积极举手、认真思考、清晰表达、思维独特等方面进行全面的分析和评价，侧重于以鼓励为主线的课堂评价，能使他们在课堂活动中不断得到肯定和鼓励，从而增强了发言的信心，激发了争取胜利的欲望。对于农村的孩子而言，关爱和理解更加重要。