赵彦
(新疆库车县第三中学，新疆库车842000）
摘要：英语是一门语言，语言是生活的一部分。英语课又是一门很强的实践课。在素质教育的时代，培养学生的语言综合运用实践能力尤为重要。在初中阶段由于学生们的词汇量有限，要想提高学生的兴趣，培养学生的语言综合运用能力，老师尽量的简化语言，就要用肢体语言来协助。在这篇文章中我主要从肢体语言在听、说、读、写中的运用来阐述，向四十五分钟要效率，提高自己的教学效果。
关键词：中学英语；教学；肢体语言
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-01
一、绪论
肢体语言是指通过身体各部分能为人所见的活动来进行表达和交流，也可称之为体态语（BodyLanguage）或无声语言。它主要包括手势、眼神、动作及姿态等，是有声语言的重要辅助手段和补充。在英语教学过程中，没有特殊的教学环境，教师必须激发学生的兴趣（或引起学生的注意），以便把英语学得更好。激发学生兴趣的方法很多，但肢体语言在教学中的使用就是其中最好的一种。它不但能提高教学效果，而且能培养学生运用交际英语的能力。
二、肢体语言在英语教学中的必要性和重要性
英语教学是学校教育中的一个关键部分。英语作为第二门语言同母语有很大的区别，在学习英语的过程中不可避免地会犯错误，尤其是在发音方面，这时候我们不应该批评，这样做只会抑制学生的学习兴趣，打击他们学习的积极性和自信心。在这个时候我们应该给予一个鼓励的眼神。教师一个鼓励的眼神都会让学生感受到支持和信任。接纳他们的错误，给予他们支持和鼓励，让他们在错误中获得经验，从而为下一步的成功做准备。所以肢体语言在英语教学中的运用是必须的，也是实用的。
三、肢体语言在听、说、读、写中的具体应用
中学英语教学的目的是提高学生的四种技能，即听、说、读、写的能力。在初中英语教学过程中，把肢体语言巧妙地穿插进课堂，不仅能增加师生间的沟通，正确的理解词义，有效地帮助学生理解教学内容。同时，还能活跃课堂气氛，增强教学效果，有效培养学生听、说、读、写的能力，让学生能够学以致用。
1.肢体语言有助于提高听力。
由于初中学生词汇量的限制，能够听懂他人的英语也是很难得的，因此英语教师要经常训练学生的听力。而训练学生的听力最佳的方法是教师在课堂上尽可能地使用英语。学生听不懂就可以巧妙用肢体语言来弥补这个缺陷。提高他们的听力能力。
2.肢体语言有助于提高说的能力。
教师在教单词时可以边说边做动作。例如：在教“old”这个单词时，可以用手抓胡子，模仿老人走路，表示老的意思，这样形象生动又易记。又如教现在进行时的时候，让学生在黑板上画画，其他学生就可以明白老师的意图很容易的说出，“He/Sheispainting.”。教师借助自己的手势和表情，动作来丰富自己的语言，活跃了课堂气氛，提高学生的学习兴趣。尽量让每个学生都能张口说出来，能和别人用所学的知识进行简单的交流，就达到了本节课的目的。从而提高学生的表达能力。
3.肢体语言有助于提高阅读能力。
为了培养学生的自主学习能力，教师要注重培养他们的阅读能力。这里，主要谈一下对话练习。在初中阶段对话练习占主要篇章，在教学中可采用对读的方式进行练习，师生间练习，学生间相互练习。扮演课文中的一个角色。可以加深对课文的理解，大声地朗读还可以让学生掌握正确的语音和语调。学生掌握了这些技能能大大的提高他们的阅读能力。
4.肢体语言有助于提高学生的写作能力。
写作是四项基本技能最主要的一种技能，为了让学生写出好文章，不仅让学生掌握大量的英语知识和词汇，老师就会让学生背一些好的课文，学生会感到枯燥，背了也会遗忘。为了激发学生对事物的理解，想象力。老师就要多组织一些必要的实践活动，活动的形式要多种多样，充满乐趣的，激发想象力的。比如比赛集体组句。分成若干个小组，先规定好用什么句型，每人写一个单词，以此类推，看那一组又快又准确。还可以用身边熟悉、感兴趣的东西写一篇文章，比如写关于自己的朋友，亲人，旅游所见。他们可以有感而发，慢慢增加难度。就可以提高他们的写作水平。
四、结论
英语作为第二门语言，没有特殊的语言环境就需要学生大量的实践练习。45分钟是十分宝贵和应该珍惜的，在这45分钟内，学生应该尽可能多的练习。为了充分发挥有限的时间，就要求教师采用最有效的教学方法。肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力，还能加深学生的印象，丰富学生的想象力,还能增进师生关系，激发学习兴趣，以达到在教学中起到事半功倍的效果。
参考文献：
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