关键词：激发；小学生；数学；兴趣
在农村小学，作为国民教育基础的农村小学教育更是基础中的基础。农村教学观念理论落后，单纯地以知识技能的优劣来评价学生。过于强调了学习的结果而忽视了学习过程的价值，片面的追求学生的学习成绩和升学率，导致学生在囫囵吞枣的学习公式、定理、条例等枯燥乏味、抽象的理论。学生厌学情绪日益严重，退学和逃学也时有发生。如何激发学生学习兴趣，让学生在快乐中学习、成长，是我们教师刻不容缓的头等大事，也是教师不容推卸的责任。下面是笔者的一点拙见：
一、激发学生学习数学兴趣的原因
外国著名科学家爱因斯坦的至理名言：“兴趣是最好的老师。”可见，有效激发学生学习数学的兴趣是提高学生学习数学的知识和能力最有效、最根本的途径之一。教学中学生的学和教师的教，学生的学才是关键。在教学活动中，学生是学习过程中的主体，起着主导作用，是内因；而教师是学生学习的指导者，是外因。外因必须通过内因才能发挥作用。
只有学生良好的配合，教师才能取得预期的教学目的和教学效果。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。兴趣的主要功能之一就是能对正在进行的活动起推动作用。学生的学习兴趣和自觉性是构成学习动机和需要的重要成分，所以要激发学生的学习兴趣。
二、如何激发小学生学习数学的兴趣
1.教学理念的转变，激发学习兴趣
打破小学数学教师用陈旧的模式。机械的、填鸭式的教学，只会给学生灌输知识，忽视学习思考和情感体验的过程，把学生当作被动的接受器。教师在教学过程中要特别注意对学生学习兴趣的培养，力求生动有趣。
在新课程标准的要求下，数学教师由传统的、单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者。教师作为学生学习的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的时间和空间。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、全班交流等都是新课标中经常采用的课堂教学组织形式，这样就给了学生自己学习交流探究的时间。使学生参与教学，而且是积极主动地参与，是使教学得以真正开展的关键性问题。开展师生之间、生生之间、师生与教学素材之间的多维度互动、交流，加深学生对所学知识有自己的思考和认识，提高课堂教学效率。只有让学生投身其中，在做中学，才会激发动机、引起兴趣。既增加了课堂的气氛，调动了全班学生的学习积极性，又能让学生真切地感受到数学源于生活，生活中处处有数学。
2.设计良好的情境，激发学习兴趣
(1)新颖性
苏教版小学一年级下册的两位数加(减)两位数或一位数的进位(退位)的情境都是一样的画片情境，学生都看了许多遍，产生厌恶感，学习兴趣不高，教学效果不理想。然而，新颖的东西更容易刺激学生大脑神经，新颖的、首创的问题情境则更能引起学生的自主思考，激发学生的学习兴趣。
(2)探索性
设计具有主动探索的问题情境，能调动学生学习数学的主动性和积极性，激发学生的潜能，开发学生的智慧。新课标要求我们不仅能主动地获取知识，而且能不断丰富数学活动经验，学会探索，学会学习。探索能满足学生的好奇心和求知欲，能获得成功感。心理学家马斯洛提出了著名的“需要层次理论”，他把人的需要从低级到高级分成五个层次，其中，自我实现的需要是人的最高需要。对于学生来讲，就是要他们体验学习成功感，满足自我实现的需要，有利于提高学生学习数学的兴趣。
(3)操作性
我们常常通过画一画、折一折、数一数、排一排等多种操作方式，多器官的协作来提高学生的学习兴趣，打破单一教师讲解，学生做题的枯燥乏味的模式。动手操作的目的是促进学生对数学本质的理解，不但激发了学生的解题兴趣，而且培养了学生的动手操作能力。如：苏教版一年级下册中的长方形对折可以折出那些图形，学生课堂气氛活跃，兴致勃勃。玩是儿童的天性，满足了学生玩的天性，激发学生的学习兴趣，提高了学习效率。
3.良好的教学模式和手段，激发学习兴趣
(1)多媒体的教学手段
多媒体技术为学生提供了文本、声音、视频和动画等多种形式的信息内容，生动形象的图片、动感的动画、美妙和谐的声音刺激等元素，有利于激发学生的学习兴趣。通过网络还原、虚拟出具体情境，利用情境来激发学生的学习动机和兴趣，使学生在生动形象的问题情境中产生的学习需要，让学生主动学习，教师及时地引导和点拨，拓展了学生的想象空间，使小学数学课堂教学更活泼、更出彩、更高效。
4.教师自身的加强提高，激发学习兴趣
为人师表，言传身教。教师自身对学生的学习兴趣激发影响很大。如何自我提升，以下几点浅见：
(1)提高教师的个人魅力
有魅力的教师总能得到多数学生的青睐，总是使多数学生产生浓厚的学习兴趣。受学生欢迎才能更好顺利地开展教学活动。如：语言风趣幽默；积极参与学生的活动等。
(2)扎实的教学基本功和深厚的教学理论
认真了解学情、吃透把握教材、抓住教学的重难点，运用适当教学方法在学生自主学习探索中培养学生的情感态度和价值观。只有备好学生、教材、教法学法，才能引导教学过程，顺利地完成教学任务和教学目的。所以，教师的教学基本功至关重要。
教育教学理论是教师进行教育教学的导航。如：《心理学》让教师了解学生心理、调控学生的注意力。《新课程标准》让我们了解课程的设置、教学具体目标
总之，教学的主要目的是开放学生的潜能，促进学生的发展。教师利用多种形式结合教材内容的特点和学生的已有储备，激发学生数学的兴趣，让学生自主合作学习探究，在快乐中学习提高，培养学生的能力和情感体验。
(作者单位：安徽省芜湖市无为县襄安镇谢桥小学238300)