教育文献研究法又被称为

问：文献研究法的定义是什么？

1. 答：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。
   与其他收集市场信息的方法一样，文献调查法也需要建立严密的调查计划，并对将要利用的文献进行真实性、可用性的检查，这样才能保证调尺逗查的系统性和可袜并靠性。但作为一种独立的调查方法，又有其自身固有的优点。
   相关如下
   文献调查法的检定：
   ① 文献真实性的检验是很重要的一项工作，通常的检定方法是看作者，应排除有疑问的作者，或浮夸成风年代的文献。
   ② 文献可用性检定，是指检查文献的属性，特别是对数据性文献资料，要检查数据测量尺度、分组状态是否与调查内容要求相适应。如果需要原始数据，还应事先了解清楚所需支付的费用，以防超出支付能力。文献的可用性检验，还包括对文献的时效性、完整性的考察。
   ③ 文献真实性和可用性的告困迹检验，是根据调查目的而对将要采用的文献可利用价值的考虑。高质量的文献资料的基本特点是真、新、全、准。

问：文献研究法和内容分析法的区别

1. 答：文献（研究）法和内容法有共同点也有不同点，这也是它们为什么容易搞混的原因。
   共同点：做法很类似，都册尘主要是通过阅读；所需条件和环境类似，都是只需纸质书籍或州橡禅电子书籍就行。
   不同点：
   内容分析法：对象一般是固定的。比如研究一本书。
   文献（研究）法：对象不是固定的。你可以根据你的需要查找各种各样的资料。
   拿做菜来类比。
   内容分析法就是一碗红烧肉给你，你要如羡看通过它看出它是怎么做出来的，用了什么肉，什么调料，用得就是内容分析法。
   文献法，就是如果你要做一碗创意红烧肉，你就要知道别人是怎么做这个菜的，所以你去查各种各样的菜谱，而这些菜谱，正是你需要的文献。
2. 答：二者的区别是在分析的重点与分析的手段上有不同。两种方法的主要差别是：内容分析法将非定量的文献前前材料转化为定量的数据，并依据这些数据对文献内容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。而且，它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。
   拓展资料
   1.文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。
   文献法的一般过程包括五个基本环节，分别是:提出课题或假设、研究设计、搜集文献、整理文献和进行文献综述。文献法的提出课题或假设是指依据现有的理论、事实和需要，对喊悔悄有关文献进行分析整理或重新归类研究的构思。
   2.内容分析法:是一种对于传播内容进行客观，系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析，即由表征的有意义的词句推断出准确意义的过程。内容分析的过程是层层推理郑渣的过程。
3. 答：共同点:做法很类似,都主要是通过阅读;所需条空雹件和环境类似,都是只需纸质书籍或电子书籍就行.
   不同点:内容分析法:对象一般是固定的.比如研究一本书.
   拓展内容:
   文献研究法和内容分析法的区别 文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究,形成对事实科学认识的方斗脊帆法.内容分析法通过对文献的定量分析,统计描述来实现对事实的科学认识.这两种方法有共同的对象,都不与文献中记野顷载的人与事直
4. 答：二者的区别：
   是在分析的重点与分贺迟析的手段上有不同。两种方法的主要差别是：内容分析法禅渣李将非定量的文献材料转化为定量的数据，并依据这些数据对文献内容做出定量分析和做出关于事实的判断和推论。而且，它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。同时文本分析法是定性研究方法，是质化研究。内容分析法是量化研究。
   拓展资料：
   文献研究法主要指收集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对梁岁事实科学认识的方法。内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。
   这两种方法有共同的对象，都不与文献中记载的人与事直接接触，因此，又称为非接触性研究方法。

问：教育文献 名词解释

1. 答：《教育文献》是记载有关教育科学的情报信息和知识的载体，它是对人类从事教育活动，尤其是教育科学研究的客观记录。
   根据加工程度不同，文献可以分为三种等级：
   1．一次文献。包括专著、论文、调查报告、档案材料等以作者本人的实践为依据而创作的原始文献，是直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的文献，具有创造性，有很高的直接参考和使用价值，但贮存分散，不够系统。
   2．二次文献。是对誉此原始文献加工整理，使之系统、理论化的检索性文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。二次文献具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文的认识，是检索工具的主要组成部分。
   3．三次文献。是在利用二次文献的基础上对某一范围内的一次文献进行广泛的深入的分析研究之后综合浓缩而成的参考线文献，包括动态综述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告等。这类综述性文献全面、浓缩度高、覆盖面宽、信息量大、内容新颖，即具逗羡有综合性、浓缩性和参考性等特点。
   扩展资料
   教育研究作用
   教育文献是进行教育研究的基础，它贯穿于教育研究的全过程。
   1．全面正确地掌握所要研山虚拍究问题的情况，帮助研究人员选定课题和确定研究方向。
   2．为教育研究提供科学的论证依据和研究方法。
   3．避免重复劳动，提高科学研究的效益。
2. 答：教育文献是指一切各种符号形式保存下来的、对教育研究有一慎雹定历史价值和资料价值的文献资料。教凯蠢育文献按其性质、用途及内容的加工方式，可以大致地分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称作零级、一级、二级、三级文献。教育文献的主要分布：书籍、报刊、教育档案类。宽孙帆
3. 答：教育文献是指一切各种符号形式保存下来的、对岁薯教育研究有一定闭派历史价值和资乎态者料价值的文献资料。