（河南省濮阳市台前县后方乡元官小学，457600）
摘要：培养小学生的好习惯，关键取决于教育者是否下功夫去引导和培养小学生。只要教师思想重视去抓了，学生才会认真去做。教师更不要因为短期内未见效就放弃努力，只要教师持之以恒，定能见效。当然，在抓教育培养和训练时，教师的工作要细致而耐心，只有耐心启发、引导、帮助，才能使学生有信心改正不良习惯，养成良好学习习惯。
关键词：小学生；语文课程；学习习惯；培养
语文不同于外语、数学等其他学科，语文学科的外延广阔且深远，不单单是读过几本书，认识了多少个汉字，背诵了若干首古诗等等这样简单。通过语文的学习，可以提高阅读能力，开阔视野，提升分析问题、解决问题的能力，从而形成正确的价值观和世界观。语文新课标明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础。”语文素养的高低决定了小学生今后的发展及成就，家长和教师都应当高度重视小学生语文素养的提升。本文从培养小学生语文学习习惯、培养和提升小学生的课外阅读兴趣以及提升小学生自主学习能力等方面，探讨小学生语文素养提升的方法与策略。
1培养小学生语文学习习惯
语文素养的提升首先从培养学生的学习习惯着手。小学阶段是培养学生生活习惯、卫生习惯，尤其是学习习的最佳时期。良好学习习惯的形成有利于学习有条不紊地进行，有利于学习各科知识，有利于培养学生独立学习的能力。培养小学生的良好学习习惯，可以促进学生语文成绩的提高，同时还能够增强学生的文化素养以及道德修养。语文教师可以把相关良好学习习惯梳理成条款，针对小学生的实际情况进行有目的、有计划地培养。在培养小学生语文学习习惯中要讨论的几点：
第一，分段培养小学生学习习惯。根据小学生的年龄特点和语文课程的教学目标，一、二年级由于写字不太熟练，着重培养边读书边思考的学习习惯；三、四年级书写较流利，侧重培养边读书边记录的学习习惯；五、六年级学习的知识较多，接受能力较强，应侧重培养使用工具书和课外书的学习习惯。
第二，要严格认真、持之以恒的培养小学生的学习习惯。训练小学生学习习惯的每一步，必须严格检查督促，防止学生不用心，不认真，同时要长期坚持，直至形成习惯。教师细致认真的工作作风影响学生的一生。
第三，运用无声的力量，培养学生的良好学习习惯。教师的实际行动就是学生学习的最好榜样。无声语言会产生很强的教育力量，教师将读书笔记或自己阅读的书籍展示给学生展，书中有批有注，有圈有点，学生会受到震撼，从而给学生带来榜样的力量。同时，还可以把学生们好的做法及时表扬、示范、推广、交流，促进学生互相学习，并鼓励学生不断提高。
2培养和提升小学生的课外阅读兴趣
阅读能力是一个人终身学习的必备的基础能力之一。前苏联教育家苏霍姆林斯基的名言“兴趣是学习的动力”，揭示了学习兴趣的重要性。对小学生来说，兴趣是小学生们主动学习的催化剂，使他们不断学习的内在动力。激发小学生学习语文知识的兴趣可以作为语文教师开展教学活动的出发点和落脚点。通过创设教学手段诱导学生，从而构建小学语文高效的课堂教学，最终达到优化语文课程的课堂教学，提升小学生的语文素养和阅读兴趣。有了强烈的学习兴趣，学生便会轻松、愉悦的学习，最终达到学有所成，形成终身学习的能力。当孩子爱上阅读之后，他将会学习爱自己、爱他人，懂得爱生命、爱世界等表达爱的方式。阅读对小学生的学习品质发展发挥着积极性的作用，对他们的成长和发展可以起到不可估量的作用以及良好的效果。对于小学生来说，进行课外阅读，不仅可以汲取书中的营养，塑造自己的良好品性，还能促进课堂知识的学习，增加间接经验和体验，融会贯通课内外知识。有效的课外阅读还可以促进小学生的全面发展和品行的修炼。教师可以通过师生共议阅读目标、引导品悟语言文字、指导阅读方法、拓展课外阅读、培养良好阅读习惯等策略，培养小学生的语文自主阅读能力。作为教师务必要认真研究学生的具体情况，了解小学生的阅读心理，采取适当的引导方法，培养和激发小学生的课外阅读兴趣，使学生喜爱阅读，培养学生终身学习的能力。
3提升小学生自主学习能力
在新课改的不断改革下，以“素质教育”为核心的教育理念对小学生的学习方式提出了明确的、细致的要求，提高学生的自主学习能力迫在眉睫。在这个理念下，传统的教学观念已经不能适应新的教育发展形势，“教师教、学生学”的教学模式已经阻碍了学生自主能力的培养。教师不单单只给给学生讲授或传授知识，还要对学生的学习方法和学习习惯进行引导以及教育，培养学生具有探究学习的意识和终身的学习能力。教师不能仅仅是学生学习的引导者，还要担当学生学习的组织者。改变传统的教学模式，培养学生自主学习的能力，开拓提升小学生自主学习能力的新途径是教师目前工作的重中之重。在培养小学生自主学习能力中要讨论的几点：首先，培养孩子“合作学习”的能力，将合作学习变成一种习惯。引导学生相互之间交流与合作，为学生的终身学习和发展奠定良好的基础。其次，培养孩子的创新思维和探究意识。创新思维是一个人能力发展的前提要素，只有不断的创新与改革，孩子才会不断地进步、成长和拓展；小学生们只要拥有一颗不断求知的探究精神，一定能为他们长大后的创新活动带来质的变化，创新中国才能指日可待。
4改变教师传统观念
英特尔未来教育项目是一种全新的教育思想和教育理念，通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新的教育理念、教学方法和先进的教学手段。让每一位教师都要学会运用信息技术和资源进行交流和学习，让学在学习过程中学会学习、学会合作，培养学生的创新思维和团队合作精神。教师在教学中应用这一教育思想，能给学生探索新知识的机会，激发学生的学习兴趣，改变学生的学习方法，从而提高学生的学习成绩。英特尔未来教育运用多个侧面提问法，通过内容问题、单元问题、基本问题的三个层次问题的设计，转变教师的教学观念。我感到单元计划设计是贯穿培训过程中的最重要的一条主线，它包括了比较规范的格式、内容、支持材料到实施策略，构成了一个完整的教学计划系统。作为一名语文教师，去精心设计自己的单元计划，把自己所理解的教育思想和所掌握的教育方法融入自己的单元计划中去，我的单元计划包是在不断的评价和修改中完成的，经过自己的努力探索，制作出演示文稿展示出来，有利于教师去探索学生学习的过程，更好地来修改自己的单元计划，使它更贴近学生生活的实际，激起学生更大的学习热情。改变了过去单一、被动的学习方式，促进学生在教师指导下富有个性的学习，是"英特尔未来教育"项目的特色之一。学生的学习方式由传统的接受式学习向主动、探究、合作性学习转变。
总结
对小学低年级学生而言，掌握知识固然重要，但培养学生良好的学习习惯更为重要。良好的学习习惯包括很多内容，教师要全面把握，从听力测试、讲话练习、看书指导、作业训练等方面人手，努力提升学生的言语表达能力和自主学习能力，从而为培养学生良好的学习习惯打下坚实基础。
参考文献
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[3]朱红翠，颜君，冯云新.提高小学生语文素养的策略[A].国家教师科研专项基金科研成果