导读:本文包含了高师手风琴教学论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:高师钢琴,手风琴,链接式教学
高师手风琴教学论文文献综述
范晓晶[1]（2018）在《论高师钢琴与手风琴链接式教学优势的探索与实践》一文中研究指出钢琴与手风琴是两种较为典型的键盘乐器,无论是在乐器构造还是在弹奏方法上都存在很多的相同之处。在音乐专业教学过程中将二者进行链接式教学存在着很多好处,同时这也可能是音乐教育进行改革之后的必然趋势。高校音乐教师应通过创新教学模式来提高音乐键盘乐器的教学质量,培养学生的综合技能。(本文来源于《黄河之声》期刊2018年18期）
童心[2]（2017）在《高师手风琴课堂教学评价探析》一文中研究指出高师手风琴课堂教学评价是教学评价的重要组成部分,是教育教学评价主要针对的一个方面。随着教育改革的进行,高师手风琴教学也进行了一系列的改革,对手风琴各方面的研究有了很大的进展。作为手风琴教学的组成部分,关于高师手风琴课堂教学评价的研究也越来越受到人们的重视。本文主要从四个方面分别对高师手风琴课堂教学评价进行探析。第一章主要是课堂教学评价、音乐课堂教学评价和高师手风琴教学的理论概述。通过文献研究法,梳理和分析了高师手风琴课堂教学评价的相关基本理论。第二章主要分析了高师手风琴课堂教学评价现状。通过调查问卷,分析高师手风琴课堂教学评价研究的现状。梳理出了高师手风琴课堂教学评价在评价方法、评价内容、评价结果和评价主体方面存在的问题。第叁章是高师手风琴课堂教学评价的策略。主要论述了现代评价观的树立、科学合理的评价指标设置和采用科学合理的评价方式叁个方面的内容。现代评价观从以学生为本和以发展为本两方面树立;高师手风琴评价指标则从教师基本功、教学设计、教学方法与过程和学生学习方法与效果四个方面设置;高师手风琴评价方式采用了量表式评价法、访谈式评价法、寄语式评价法和行为跟进式评价法等八种方法,以求完善高师手风琴课堂教学评价,符合音乐教育改革的趋势。第四章是高师手风琴课堂教学评价反馈。主要通过高师手风琴课堂评价的原则和意义两个方面,充分认识高师手风琴课堂教学评价反馈,确保评价功能的充分发挥,及时准确地将评价结果反馈给被评价者,发挥评价应有的作用。通过以上四章的研究,我们厘清了高师手风琴课堂教学评价的基本脉络,分析了高师手风琴课堂教学评价中的问题,提出了高师手风琴课堂教学评价的策略,在高师手风琴课堂树立现代的评价观,设置科学合理的评价指标,采用量表式评价法、访谈式评价法、寄语式评价法和行为跟进式评价法等八种评价方法,探索出较为科学合理的评价体系,以完善高师手风琴课堂教学评价。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2017-06-01）
李尚[3]（2017）在《新媒体视野下高师手风琴教学方法创新研究》一文中研究指出教学方法是教学过程及完成教学目标的基本要素,是提升教学效果的重要手段。在高师手风琴教学的过程中,教学方法的合理运用对培养高质量的人才有着重要的作用。随着科技的飞速发展,新媒体已然与人们的日常生活、学习环境息息相关。近年来,很多学校对于新媒体与教学工作的结合进行了大量的尝试,也取得了一定的成效,但任然存在教学工作中的方法把握不到位、内容设计不完善等问题。对此,探索并制定新媒体高师手风琴教学方法的创新研究,成为全面提升高师手风琴教学时效性的必要环节。本文以研究新媒体视野下我国高师手风琴教学方法创新理论与实践为目标,对多所高师院校的调研,从教学方法的现状和教学方法的需求方面进行问卷调査,通过教师与学生的角度剖析有效的教学方法,从而探索出新媒体视野下高师手风琴教学方法创新的问题与策略。本研究根据当下的高师手风琴教学方法的现状结合新媒体发展趋势,通过运用文献研究法、对比研究法、问卷调查法等研究方式,分别从叁个部分展开研究。第一部分为教学方法的概论及叙述了何谓新媒体,其特征是什么;第二部分通过调查问卷的方式得出的数据并分析影响高师手风琴教学方法的因素与高师手风琴教学方法所面的的机遇与挑战;第叁部分以教学方法叁层次的分类为基础,结合调查数据针对新媒体与高师手风琴教学方法的特点,取长补短,从原理性教学法、技术性教学法、操作性教学法等层面探索出一套行之有效的创新方式及策略来创新高师手风琴的教学方法,为高师手风琴教学效率的提高提供参考。(本文来源于《湖南师范大学》期刊2017-06-01）
宋安宁[4]（2016）在《高师手风琴教学中视奏能力的培养》一文中研究指出手风琴视奏能力的培养是高师手风琴教学中的一项重要内容,直接影响着手风琴教学的质量,本文针对部分手风琴专业学生视奏能力较差的现状进行分析,对手风琴视奏方法进行了归纳总结,旨在进一步提高高师手风琴教学质量。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年17期）
胡家玲[5]（2016）在《浅谈高师手风琴教学的现状及对策》一文中研究指出高师教育是现阶段素质教育中一种常见的教育手段。高师手风琴教育是高师教育中一个重要的组成部分,手风琴教育能够对学生的手风琴能力进行培养,进而提高学生弹奏手风琴的能力。在高师手风琴教学过程中,应该构建合理的课堂教学内容,并对教材建设进行有效完善,以便能够有效适应我国音乐教学改革的全面发展。文章针对高师手风琴教学现状进行有效分析,并对教学措施进行有效的探讨,得出相应的研究结果。(本文来源于《祖国》期刊2016年16期）
杨雅春[6]（2016）在《论高师手风琴教学改革的重要性》一文中研究指出在当前音乐教学形势下,技术水平、能力已经成为主要教学目标,影响了高师手风琴教学工作的开展和教学效率的提升,这就迫切的需要对高师手风琴教学进行深化改革。本研究主要结合当前高等师范学院手风琴教学发展现状,对改革手风琴教学的重要性进行了分析,并从不同的角度论述了手风琴教学改革对策,以期提高手风琴教学质量,培养出优秀的人才。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年15期）
杨雅春[7]（2016）在《高师手风琴教学形式多样化的探索与实践》一文中研究指出作为高等师范学院音乐专业的一门基础课程,手风琴教学方式的运用对学生手风琴基础知识的掌握、表演能力及教学能力的提升均有极大的影响。影响高师手风琴教学工作开展的一大关键因素就是教学形式比较单一,影响了教学效率的提升。本研究主要结合当前高师手风琴教学现状,从不同角度入手,分析和探究了实现手风琴教学形式多样化的对策,以期更好的改善高师手风琴教学质量,培养出优秀的手风琴教学人才,高效实现教学目标。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年14期）
李亚梅[8]（2016）在《高师手风琴教学进阶探索》一文中研究指出器乐教学是高等师范院校音乐学专业教学中必不可少的一个部分,而手风琴教学又是器乐教学中开设时间较早、选修人数较多的课目。目前的状况是部分教学完全沿袭表演专业的教学思路,导致高师学生成为中小学音乐教师后不能最大化运用手风琴进入课堂课外教学。笔者在多年的高师手风琴教学中,对高师手风琴教学进行了深入的研究、对比和实践,这里,提出一些粗略思考和建议。(本文来源于《四川戏剧》期刊2016年03期）
郑磊[9]（2016）在《建议高师音乐学专业器乐课教学中学生实践能力的培养——以手风琴为例》一文中研究指出高师音乐学专业器乐课教学目的是为了全面培养高质量、高素养音乐人才,推动我国音乐教育事业的发展。手风琴是当今世界普及性最广的乐器之一,也是最为年轻的乐器。经过几代人的不断努力,手风琴作为艺术类实践已经取得巨大成就。本次以高师音乐学手风琴专业器乐课教学中学生实践能力作为培养目标,站在不同角度提出教学实践能力培养策略,推动我国音乐教育体系改革发展。(本文来源于《北方音乐》期刊2016年07期）
格更[10]（2016）在《高师音乐教育手风琴教学现状与改革对策》一文中研究指出高等师范学校中专业众多,音乐教育是其中一个,音乐教育是提高学生的艺术修养水平的重要途径,在高师音乐教育过程中,手风琴是一个越来越受欢迎的专业,本文对当前高师音乐教育中手风琴教学现状以及改革策略进行分析与探讨。(本文来源于《黄河之声》期刊2016年05期）
高师手风琴教学论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
高师手风琴课堂教学评价是教学评价的重要组成部分,是教育教学评价主要针对的一个方面。随着教育改革的进行,高师手风琴教学也进行了一系列的改革,对手风琴各方面的研究有了很大的进展。作为手风琴教学的组成部分,关于高师手风琴课堂教学评价的研究也越来越受到人们的重视。本文主要从四个方面分别对高师手风琴课堂教学评价进行探析。第一章主要是课堂教学评价、音乐课堂教学评价和高师手风琴教学的理论概述。通过文献研究法,梳理和分析了高师手风琴课堂教学评价的相关基本理论。第二章主要分析了高师手风琴课堂教学评价现状。通过调查问卷,分析高师手风琴课堂教学评价研究的现状。梳理出了高师手风琴课堂教学评价在评价方法、评价内容、评价结果和评价主体方面存在的问题。第叁章是高师手风琴课堂教学评价的策略。主要论述了现代评价观的树立、科学合理的评价指标设置和采用科学合理的评价方式叁个方面的内容。现代评价观从以学生为本和以发展为本两方面树立;高师手风琴评价指标则从教师基本功、教学设计、教学方法与过程和学生学习方法与效果四个方面设置;高师手风琴评价方式采用了量表式评价法、访谈式评价法、寄语式评价法和行为跟进式评价法等八种方法,以求完善高师手风琴课堂教学评价,符合音乐教育改革的趋势。第四章是高师手风琴课堂教学评价反馈。主要通过高师手风琴课堂评价的原则和意义两个方面,充分认识高师手风琴课堂教学评价反馈,确保评价功能的充分发挥,及时准确地将评价结果反馈给被评价者,发挥评价应有的作用。通过以上四章的研究,我们厘清了高师手风琴课堂教学评价的基本脉络,分析了高师手风琴课堂教学评价中的问题,提出了高师手风琴课堂教学评价的策略,在高师手风琴课堂树立现代的评价观,设置科学合理的评价指标,采用量表式评价法、访谈式评价法、寄语式评价法和行为跟进式评价法等八种评价方法,探索出较为科学合理的评价体系,以完善高师手风琴课堂教学评价。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
高师手风琴教学论文参考文献
[1].范晓晶.论高师钢琴与手风琴链接式教学优势的探索与实践[J].黄河之声.2018
[2].童心.高师手风琴课堂教学评价探析[D].湖南师范大学.2017
[3].李尚.新媒体视野下高师手风琴教学方法创新研究[D].湖南师范大学.2017
[4].宋安宁.高师手风琴教学中视奏能力的培养[J].北方音乐.2016
[5].胡家玲.浅谈高师手风琴教学的现状及对策[J].祖国.2016
[6].杨雅春.论高师手风琴教学改革的重要性[J].北方音乐.2016
[7].杨雅春.高师手风琴教学形式多样化的探索与实践[J].北方音乐.2016
[8].李亚梅.高师手风琴教学进阶探索[J].四川戏剧.2016
[9].郑磊.建议高师音乐学专业器乐课教学中学生实践能力的培养——以手风琴为例[J].北方音乐.2016
[10].格更.高师音乐教育手风琴教学现状与改革对策[J].黄河之声.2016