关键词：初中；英语教学；思维导图；写作教学
随着素质教育理念的提出与实施，对我国初中英语教学提出了新的要求，要求初中英语教师在传授学生相关英语知识的同时，注重培养学生的英语综合能力以及核心素养，进而为学生未来的学习与发展提供强有力的支撑。而写作教学作为初中英语教学中的重要组成部分，进行有效的写作教学不仅可以提升学生的英语写作能力，还对培养学生自身的创新思维有巨大的帮助。因此，需要教师重视对学生的英语写作教学。而思维导图教学模式作为当下最有效的教学方式之一，将其运用在初中英语写作教学中，能在提升学生学习质量与效率的同时，有效培养自身的英语素质和能力。
一、思维导图的应用效果评价
（一）提升写作教学的效率与质量
在实际教学过程中，思维导图的运用可以让学生在写作课堂中拓展思维，并让学生的写作思维得到具象化的展示，进而帮助学生快速树立写作思路，整理好写作框架，进而提升学生的写作效率与写作质量。另外，思维导图的运用，还可以让学生在自主创作过程中掌握相应的写作技巧，并不断养成良好的写作习惯。
（二）降低学生的学习难度
思维导图在初中英语教学中的运用，可以帮助学生将所学的抽象知识具象化，从而帮助学生更有效的掌握相关英语知识，降低学生的学习难度，并在一定程度上提升学生的理解能力与分析能力，进而有效培养学生的英语综合素质。针对教师而言，思维导图的运用可以使教学过程中和更加简单化，通过思维导图的梳理，帮助学生更好的总结教学思路，进而降低了学生的学习难度[1]。
二、思维导图在初中英语写作教学中的运用
（一）记叙文写作中思维导图的运用
在实际初中英语记叙文写作教学过程中，教师需要引导学生认识到记叙文在写作时的关键点就是话题。通过议论文的整个内容就是以话题为核心进行讨论的过程。而教师要想提升学生记叙文写作的有效性，教师需要结合有效的方式来运用该思维导图，其具体方法为：一，需要为学生提供贴合实际的话题，然后以话题为基础，给出相应的语句和关键词；二，引导学生以关键词以及相应语句为基础，构建自己要写作的内容，以及在写作过程中需要用到的句型、词汇，然后绘制出相应的思维导图；三，结合思维导图进行记叙文创作[2]。
例如在进行“生活中最难忘的事”记叙文写作时，给出的关键词为“helpothers”，其中需要运用到的词汇为“who、where、when、how等”，然后引动学生自主创作出相应的思维导图（如图一），最后进行记叙文的创作。通过这种方式，可以有效提升学生的记叙文写作质量，并有效拓展学生的思维能力，培养自身的创新意识。
图一
（二）英语说明文中思维导图的运用
在说明文写作教学过程中，教师需要引导学生认识到说明文写作关键在于通过某种表达方式来体现相关内容。所以，在说明文教学中运用思维导图，需要采用以下方式：一，教师首先需要结合学生的实际学习情况，给出要说明的事物、景物或者是任务，然后给予相应的词汇；二，以说明对象为基础，结合学生需要创作的内容以及相关的关键词，制作与之对应的思维导图；三，以思维导图为背景，进行说明文的创作[3]。
例如，在进行“学校的英语角”说明文写作教学时，教师需要首先给出相应的关键词，例如“Englishcorner”，然后结合“what、how”等关联性词汇做出相应的思维导图，最后让学生根据思维导图进行有效的说明文创作，在提升学生写作能力的同时，帮助学生掌握更多的英语知识，进而为学生未来的英语写作奠定良好的基础。
（三）议论文中思维导图的运用
在进行议论文写作教学时，教师需要引导学生认识到议论文的写作也存在相应的关键点，就是将自己的观念与要论述的内容进行同时表达。即在阐述的议论内容的同时，发表自己的观点和看法。其具体的运用方式为：一、教师需要先提供相应的写作题目，并引导学生自主总结出论文中的议论点，并根据这个论点提出自己的看法；二，让学生以论点为核心，进行有效的探究讨论，进而来提升论点的信服力；三，结合学生自身的观念，论文内容以及相关的语句词汇制作成相应的思维导图，最后让学生以思维导图为根据，进行议论文的阐述。通过这种方式，可以在丰富议论文内容的同时，提升议论文写作的有效性，并发展学生自身的综合能力以及素质。
三、结束语：
综上所述，在初中英语写作教学中运用思维导图进行教学，对培养学生英语综合素质，以及提升自身写作质量与效率有着至关重要的作用。因此，教师需要认识到思维导图的有效性，结合有效的方式来科学运用思维导图，为学生未来的学习发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]冯国俊,冯国俊,王静芝,etal.思维导图在初中英语写作教学中的应用新探[J].牡丹江教育学院学报,2016(4):112-113.
[2]周利萍.思维导图在初中英语写作教学中的应用探究[J].英语教师,2016,16(20):148-150.
[3]梁康.思维导图在初中英语写作教学中的运用研究[J].教育科学：全文版,2016(7):00017-00017.