郑黎黎重庆市江津田家炳中学校402260
【摘要】针对新课程理念下高中政治教学中现存的问题进行分析，突出表现在教学理念落后，教学模式单一；忽视学生特点，思维引导不足等方面，且结合高中学生的性格特点、政治教育的内容等，探究高中政治的教学改革对策。为高中学生创设一个良好的学习环境，使高中政治教学的质量持续提升。
【关键词】新课程理念；高中政治教学；高中学生
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）07-079-01
高中思想政治教育的方式与学生的学习质量密切相关。在当前社会经济快速发展的时代背景下，需要提升高中政治教学的重视程度。结合社会经济发展的现状、时事政治的内容等实施教学指导，为学生综合素质的提升奠定良好基础。但是纵观当前高中政治教育的实际情况，多存在着教学指导方式比较单一的问题。学生的政治知识学习兴趣不足，学习的整体质量受到影响，难以充分彰显高中政治教学的价值。文章将结合当前高中政治教学的内容进行分析，希望能够对相关研究活动带来一定借鉴价值。
1高中政治教学中现存的问题分析
纵观当前高中政治教学的现状，多存在着教学理念落后，教学模式单一；忽视学生特点，思维引导不足等方面问题，影响着高中学生政治素养培养的效果。
1.1教学理念落后，教学模式单一
新课程改革背景下，高中政治教学需要提升教育指导的重视程度，结合新课程改革的内容实施教学指导[1]。但是由于受到传统“应试教育”思想的影响，很多教师仍然沿用着传统的教学指导方式，教学理念比较落后，教学模式单一。学生难以积极投入到课程学习中，且持续处于被动的学习状态下，影响学生的政治知识学习积极性。
1.2忽视学生特点，思维引导不足
政治教学中不但需要提升学生的政治知识掌握效果，还需要适当培养学生的法治观念、政治素养及爱国主义思想情感等等，发挥教学引导的作用，使学生树立正确的思想观念与价值观念[2]。但是纵观当前高中政治学科教学的现状来看，却存在着忽视学生特点的问题。教师对学生的思维引导不足，未能够结合学生的特点实施针对性的教学设计[3]。学生所学习的政治知识与其个人生活元素关联不足，很多学生只是在“机械化”的学习，没有真正感受到政治学习的乐趣及政治学习的意义，无法真正彰显高中政治教学的价值。
2新课程理念下高中政治教学改革的方式
新课程改革背景下，高中政治教学可以通过尊重学生性格特点，给予学生充足空间；理论结合实际内容，凸显教育现实价值及融合多种教育模式，提高学生综合素质等方式，实现课程教学质量的提升。
2.1尊重学生性格特点，给予学生充足空间
高中政治教学中，教师需要尊重学生的主体地位，关注学生的认知特点与性格特点，给予学生充分的学习空间，鼓励学生思考、提问，对学生实施适当的思维引导和启发，使学生能够在学习的过程中，得到素质的提升。
比如教师可以在指导学生学习《神奇的货币》时，引入生活化元素实施探究。教师可以提问学生“货币有什么特点？”、“货币对我们的生活会产生哪些影响？”等问题。教师需要给与学生探究空间，引导学生自主思考。在问题引导的方式下，提升学生的货币知识掌握程度。
2.2理论结合实际内容，凸显教育现实价值
高中政治教育的目的在于使学生形成正确的价值观念、思想观念，且能够将高中政治教育的内容与学生生活实际相互关联[4]。教师可以将生活中的诸多元素引入其中，比如当前的时事政治内容、微博特点话题内容等等。在教育指导的过程中，使学生能够认识到政治知识学习的价值，且鼓励学生积极讨论，增强学生的政治知识感知能力。
比如在指导学生学习《维护世界和平，促进共同发展》期间，则可以将近期《战狼2》等相关电影融入其中，引导学生对电影背后的时代背景、世界政治局势以及文化特征等进行讨论。结合电影能够看出，世界和平对世界经济、政治的发展能够产生重要影响。但是当前世界仍然存在着诸多不和平因素，危及着居民的安全。针对于上述问题，需要世界各个国家人们的努力，进而创设和谐、和平的世界发展发环境。
2.3融合多种教育模式，提高学生综合素质
高中政治课程教学的内容与学生的学习效果密切相关，在当前高中政治教育中，需要注重方法的创新，吸引学生的注意力，使更多的学生能够感受到政治知识学习的意义，形成良好的政治学科素养。
比如教师在指导学生学习《我们的中华文化》这一项内容中，则可以通过多媒体技术，为学生呈现丰富灿烂的中国文化。上下五千年来，中国传统文化内容丰富，彰显出人们的智慧，将优秀的思想文化融入到现代教育中，能够丰富教育的内容，且提升学生的民族自豪感。教师还可以通过小组合作的方式指导学生学习，将学生划分为若干个小组，指导学生以分组合作等方式，自主探究学习内容。教师可以提出“近代中华文化的衰微与国家的衰落是什么关系?”、“你能列举一些少数民族的著名曲目及演奏的乐器吗?”等相关问题。学生带着问题参与小组合作活动，相互分配合作学习的任务，更快的解答各类问题，提升合作学习的效率。小组合作的学习模式下，也能够使学生感受到合作的意义，对其综合素质的提升能够产生重要影响。
3小结
高中政治课堂教学中，需要结合新课程改革的内容，尊重学生的主体地位，关注学生的认知特点与性格特点，且创新教育模式、创新教育理念。教师需要引导学生关注政治学科学习的意义，且通过生活化元素融入等方式，吸引学生的注意力，为高中学生创设一个良好的学习环境，满足学生的个性化学习需求，增强学生的政治知识感知能力，且能够对学生未来的身心发展产生重要影响。
参考文献
[1]王梅,孔维肖,吴艺,等.普高新课改中政治课教师角色适应的现状调研——以六盘水市钟山区三所高中为例[J].现代商贸工业,2018,39(36):154-155.
[2]刘杰.运用生活化教学模式,提升高中政治课堂教学趣味性[J].文教资料,2018(28):199-200.
[3]刘成厚.探索新课程理念与高中政治教学的实时融合策略[J].课程教育研究,2017(47):94.
[4]荆玉波.新课程理念下的高中政治教学方法革新——以树立正确的消费观一课教学为例[J].赤子(上中旬),2015(12):306.