导读:本文包含了大学非英语专业学生论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:英语专业,学生,发音,动机,英语阅读,失语症,态度。
大学非英语专业学生论文文献综述
俞丽君,曹钦琦[1]（2019）在《基于学生评价的应用型高校商务英语专业教师素质实证研究——以宁波大学科学技术学院为例》一文中研究指出本研究是针对宁波大学科学技术学院历年商务英语专业毕业生以及在读学生进行关于商务英语专业教师素质的问卷调查,使用定量分析的方法得出学生眼中理想的商务英语教师以及应该具备的素质。问卷主要从教师专业知识、教育能力、科研能力和人格魅力等方面进行调查,调查发现:学生更注重商务英语教师的语言应用能力、商务理论知识、商务实践经验和课堂的组织形式。(本文来源于《大众文艺》期刊2019年20期）
王小琴,张红霞[2]（2019）在《英语专业学生课外英语阅读情况调查——以浙江中医药大学为例》一文中研究指出信息爆炸时代,大多数人都追求碎片化阅读。碎片化阅读可以作为对阅读的一种补偿,但阅读的质量和深度其实是削弱了的。短文章的专业知识不完善,解剖和分析也不全面,久而久之,就会让人慢慢失去深度思考和深度学习的能力,产生懒散性。只进行零碎的、浅表性的碎片化阅读,正在成为大学生阅读的普遍现象。因此,调查研究当前英语专业学生课外英语阅读情况以及存在的问题具有很强的现实意义:倡导学生多花完整的时间阅读好书。(本文来源于《北方文学》期刊2019年30期）
王婷,韩琦[3]（2019）在《非英语专业学生英语学习动机调查研究——以新疆农业大学为例》一文中研究指出动机被认为是影响学习者语言学习的关键性因素,具有强烈学习动机的学生总是能获得学习上较大的成功。为充分了解学生的学习动机,探索非英语专业大学生英语学习动机的潜在类型,进一步探讨各动机类型的的组间差异。本文作者选取新疆农业大学共400名非英语专业本科大一学生,研究问卷包括35道有关英语学习动机原因问题,应用SPSS23.0对研究数据进行了因子分析(主成分法和方差最大正交旋转法)和多元方差分析。从因子分析的数据结果矩阵中得出九个因子。笔者将其归纳为九种动机类型:语言兴趣;文化兴趣;学业成就;学习情境;个性;自信;社会环境;个人发展和语言价值。通过强化学生的学习动机,教与学的过程会更加和谐,从而获得最佳的教学效果。(本文来源于《长江丛刊》期刊2019年29期）
姚雅丽,赵静[4]（2019）在《大学非英语专业学生听说技巧使用调查研究》一文中研究指出随着国际化进程的加速,英语交流的重要性日益凸显,听说技巧的使用被愈发强调。因此,文章通过对120名非英语专业大学生英语听说技巧使用情况进行调查,获得英语听说现状的有效数据,找出听力与口语之间的关系,并提出有效提高听说能力的建议。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年39期）
吴威俊[5]（2019）在《独立学院英语专业学生课外阅读量调查分析——以温州大学瓯江学院为例》一文中研究指出本文以温州大学瓯江学院为例调查分析本校英语专业学生的课外阅读状况。发现阅读量直接影响学生的语言学习效果,大多数学生都喜欢在课外阅读英语文章和小说,相当一部分学生常常阅读电子书籍。由于阅读水平和阅读方法不同,不同学生在一年内的阅读效果有很大差异,因此建议老师多给予学生阅读指导。(本文来源于《文教资料》期刊2019年26期）
吴晓娟,李舒瑶[6]（2019）在《翻转课堂背景下科技英语阅读中的问题与策略研究——以兰州理工大学英语专业大学叁年级学生为例》一文中研究指出在这个科技飞速发展,传统教育逐渐陷入窘境的时代,以音像资料、多媒体课件、资源库、在线语料库等学习资源为媒介的"翻转课堂"应运而生。"翻转课堂"为教育改革带来全新的方向,在提高学生学习技巧,促进学生学习兴趣等方面都当来了一定的积极作用。(本文来源于《校园英语》期刊2019年34期）
赵爽,李娜,覃明珠,范双霜[7]（2019）在《英语专业学生二外学习态度调查研究——以叁峡大学为例》一文中研究指出学习态度对二外学习的效果影响显着,学习态度是学习的主要推动力。为激发学生学习二外的兴趣,院校可以改革传统上课方式,把活动与教学相结合,实践与理论相结合,鼓励教师采用课本知识与影视材料相结合的创新型上课模式。学院还应在充分了解学生想法的基础上,有目的地开设二外课程,满足学生的学习需要。另外,优秀的师资和教师团队也是二外教学质量的重要保障。为此,学院应该为二外课程配备专业的教师队伍,促进二外教学发展。(本文来源于《海外英语》期刊2019年15期）
秦东红[8]（2019）在《山西师范大学非英语专业学生英语学习动机研究》一文中研究指出本文从六个维度对山西师范大学417名非英语专业学生的英语学习动机现状进行了调查。调查表明,首先,山西师范大学非英语专业的大部分学生对学习英语的态度较为积极,但学习英语的主动性不强,对英语文学和文化的兴趣不足,对教材和教学方式的满意度较低;其次,学生学习英语的主动性与学生对英语的态度、兴趣、对课堂情境的态度、融合性动机几个维度均呈正相关;最后,针对山西师范大学非英语专业学生的英语学习动机现状,提出激发学生学习主动性的几点教学改革的建议。(本文来源于《英语广场》期刊2019年08期）
邱春滟[9]（2019）在《新时代视角下非英语专业学生“中国文化失语症”研究——基于山西师范大学的调查》一文中研究指出本文旨在调查新时代背景下,非英语专业大学生使用英语表达中国传统文化的能力,了解"中国文化失语症"现象是否依旧存在,并借此指导大学英语教学中的文化教学,提高学生的跨文化交际能力,使其担负起输出中国优秀传统文化的责任。(本文来源于《吉林广播电视大学学报》期刊2019年07期）
沈眈忱,吴郁蓉[10]（2019）在《中国学生的英语发音问题及纠正——以南京师范大学金陵女子学院英语专业为例》一文中研究指出本文通过研究数十名全国各地学生的英语发音,总结出中国学生存在的部分英语发音问题,并通过实践探索,总结出问题存在的原因——主要是母语影响,并提供一些纠音方法。(本文来源于《文教资料》期刊2019年20期）
大学非英语专业学生论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
信息爆炸时代,大多数人都追求碎片化阅读。碎片化阅读可以作为对阅读的一种补偿,但阅读的质量和深度其实是削弱了的。短文章的专业知识不完善,解剖和分析也不全面,久而久之,就会让人慢慢失去深度思考和深度学习的能力,产生懒散性。只进行零碎的、浅表性的碎片化阅读,正在成为大学生阅读的普遍现象。因此,调查研究当前英语专业学生课外英语阅读情况以及存在的问题具有很强的现实意义:倡导学生多花完整的时间阅读好书。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
大学非英语专业学生论文参考文献
[1].俞丽君,曹钦琦.基于学生评价的应用型高校商务英语专业教师素质实证研究——以宁波大学科学技术学院为例[J].大众文艺.2019
[2].王小琴,张红霞.英语专业学生课外英语阅读情况调查——以浙江中医药大学为例[J].北方文学.2019
[3].王婷,韩琦.非英语专业学生英语学习动机调查研究——以新疆农业大学为例[J].长江丛刊.2019
[4].姚雅丽,赵静.大学非英语专业学生听说技巧使用调查研究[J].教育教学论坛.2019
[5].吴威俊.独立学院英语专业学生课外阅读量调查分析——以温州大学瓯江学院为例[J].文教资料.2019
[6].吴晓娟,李舒瑶.翻转课堂背景下科技英语阅读中的问题与策略研究——以兰州理工大学英语专业大学叁年级学生为例[J].校园英语.2019
[7].赵爽,李娜,覃明珠,范双霜.英语专业学生二外学习态度调查研究——以叁峡大学为例[J].海外英语.2019
[8].秦东红.山西师范大学非英语专业学生英语学习动机研究[J].英语广场.2019
[9].邱春滟.新时代视角下非英语专业学生“中国文化失语症”研究——基于山西师范大学的调查[J].吉林广播电视大学学报.2019
[10].沈眈忱,吴郁蓉.中国学生的英语发音问题及纠正——以南京师范大学金陵女子学院英语专业为例[J].文教资料.2019
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