甘肃省庆阳市西峰区丽景幼儿园745000
摘要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。自主学习就是以学习者作为学习主体，通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种学习行为。自主学习的主体作用是指人在活动对象中所表现出来的自主性、能动性和创造性，是人的本质特征和发展水平的根本标志。教育的根本目的是在于发展人的主体性，尤其是在幼儿阶段尤为重要。因此，让受教育者从小培养其成为乐于学习和具有自主学习能力的人是实现这一目的的根本目标。
关键词：自主学习幼儿教育主体作用
自主学习是在已有经验基础上自主获得新的经验，产生持续行为变化的过程。自主学习是人的本质需要，在需要的基础上个体主动创造性地获取新知识，了解新事物，是人类最自然的一种学习过程。
为此，本人在自己的实际教学案例中已巧妙介入，启发引领等教学手法来试探培养幼儿的自主学习能力，使之有效地发挥其主体作用，为幼儿的高一学段学习奠定良好的学习基础。
一、自主学习促进了高效学习的主动创新
自主学习主动性表现为自主学习是学习主体自身的主体意识的发挥，不是外界因素的推动，而是主体自身内在需求的驱动而进行的学习行为，因而，便产生了很强的目的性和针对性。学习主体完全根据自身的基础、水平、能力有针对地制定切实可行的学习计划，根据外部环境和自身条件的变化及时地调整学习策略。自主学习就是学习者基于内在的需求而产生对学习的兴趣和欲望，它直接来自学习者的主体。从学习者主动要求学习方面来说，在其内心的深处，把学习已经当成一种新的兴趣，一种自身发展的内在需求，学习对他来说，不再是一种负担，一种苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种愉快的体验。因此，这种主动性的学习便是促使学习者不断进取的原动力了。
二、自主学习助长了核心品质的独立建树
自主学习的独立性在教学中的表现是我能学，是指学习者独立学习的能力。从学生的发展角度来说，每个学生都有独立学习的内在能力，也同时具有独立学习的欲望。在理想的教学中，教师在教育教学中的作用应该是促使学生的学习从依赖性逐渐走向独立，培养学生的独立学习能力，使他们能够适应社会的需要，为他们的核心品质打下坚实的基础。
众所周知，新课改要求教师要充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习，并创造各种机会让学生独立学习。值得强调的是，对待独立性和独立学习，要有一种动态发展的观点，从教与学的关系上说，整个教学过程是一个从教到学的转化过程。在这个过程中教师的作用是不断地转化学生的学习能力和学习实效。独立学习的过程是一个逐渐转化的过程，是一个由弱到强的过程和一个独立建树的过程，是自主学习的一种必然过程。
三、自主学习启蒙了元认知监护的学习
自主学习要求学生对为什么学习、能否学习、学习什么、如何学习等问题进行了自觉地意识和反应。但是，元认知监护学习突出表现在学生对学习的自我计划、自我调整、自我指导、自我强化上，即在活动之前，学生在教师的引领下，能够自己确定学习目标、制定学习计划，选择学习方法，做好学习准备；在学习活动中，能够对自己的学习过程、学习态度、学习行为进行自我观察、自我审视、自我调节、自我评价和自我补救。培养学生的自我意识和自我监控，并养成习惯，是促进学生学习的重要因素。同时，也是学生自我发展的中心环节。
四、自主学习深化了学习行为的变革发展
自主学习在当代学习中不但推动了素质教育而且还促进了社会和谐，知识更新随之加快，知识的学习越来越成为一个人终身的学习过程。学会学习，学会思维，乐于不断获取新知识和主动探索，善于搜取、辨别和加工各种可得信息，能根据自己的个性设计近期的发展方向和计划，已成为越来越重要的现代社会人们的高端素养。
二十一世纪的教育观就是使受教育者学会学习，学会做人，学会生存，学会合作，学会创造。如果我们没有能够培养起对知识的渴求，不断探索和创新的欲望，没有形成一种科学思维和育人能力，将很难立足于社会，因此，自主学习是通过知识的学习，形成对这些知识的浓厚的兴趣和进一步吸取新知识持续发展的愿望，是人们进行实践工作的一种基本思维和基本行为。
综合上述，通过自主学习，我们教育教学时要积极发挥其在教育中的主体作用，幼儿阶段尤为重要，因此，结合实际和工作需求，教育者要努力尝试培养幼儿的创新意识、创新思维和创新能力，进一步开发其创造力，推动幼儿教育蓬勃发展；探索自主学习，进而有利于其形成更加勇敢的创新品质和开拓精神。
参考文献
[1]庞维国《自主学习:学与教的原理和策略》.华东师范大学出版社，2003.7.1。