黄国敏江西省抚州市临川二中344100
摘要：化学是一门以实验为基础的学科，在化学实验教学中培养学生的实验技能是实验教学的首要任务，而学生实验技能的好坏将严重影响到学生智力的发展和化学成绩的提高。在新课程标准下，化学实验教学有了更为突出的作用和意义，化学实验教学也成为一个很敏感的问题，其教学思路和方法需要化学教师认真探讨。
关键词：基础实验方法探讨
新一轮课改的推出改变了以往那种单调的学习方式，注重学生的亲身体验，为学生的创新思维提供了广阔的空间，但是也给教师带来了很大的挑战，对于教师提出了全新的要求，可以说这也是一种能力的挑战。新的课程标准对于高中化学实验教学要求更高，高中化学课程应有助于学生了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识，有利于学生体验科学的过程、学习科学研究的方法、加深对科学本质的认识、增强创新精神和实践能力，有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更加深刻地认识到科学技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
一、如何做好实验教学
1.做好课堂的演示实验
化学演示实验是学生对相关化学知识的第一次感知，留在学生大脑中的印象是深刻的，对学生的影响是至关重要的。其真实、形象、生动、有趣的特点，能给学生以最直接的感官刺激，唤起学生的好奇心，最大限度地激发学生的求知欲。课堂演示实验既是学生获得感性知识的源泉，也是学生把感性认识上升为理性认识的基础，成功的实验演示不仅能使课堂气氛活跃，而且能够获得事半功倍的教学效果。
2.对演示实验进行分析与讨论
在目睹了生动、鲜明的演示实验之后，学生的思维是非常活跃的，他们会想到：为什么是这种结果而不是别的？为什么要这样操作而不是那样操作？为什么……如果这时教师因势利导，充分利用实验所激发的学生的求知欲，大胆引导学生讨论分析实验现象和结果，让学生从中得出自己的结论，对于培养学生独立分析、解决问题的能力具有十分重要的意义。
3.引导学生自己动手，实施异步教学
在演示实验的教学中，教师让学生参与实验的准备和上台进行演示实验，这样不仅增加了学生的练习机会，还有利于实验技能的提高。异步教学的最大优点就在于它改变了传统教学中演示实验只能由教师表演，学生观看，以老师的教代替学生的学的错误作法，它体现了学生才是学习的主人的精神。在异步教学中让学生上讲台演示实验，学生不仅通过演示实验了解了实验的目的，掌握了实验的操作步骤，而且通过亲手实验验证了理论。当然，教师首先应该将高中阶段的106个演示实验进行分类，哪些是较复杂的，哪些是较简单的，哪些实验的现象鲜明、不具危险性，哪些是现象不鲜明、不易成功、具有危险性的，教师都要做到心中有数。另外，在异步教学的初期，由于学生的实验技能较差，教师应该多做示范演示，即使学生的实验技能提高了，教师也应在旁边指导，确保实验绝对安全。
二、对实验教学的建议
1.实验教学由演示向引导学生探究式实验转变
新课程实验教学要求激励学生自己动手实验，特别是演示实验，它是化学教学中的一个重要环节。所以在实验教学中，要不断尝试培养学生敏锐、精确的观察力以及解决问题的能力。教学过程中要不断鼓励学生之间、师生之间的实验协作，在实验教学中发挥实验的探究性，增加学生动手的机会，尽可能地将演示实验设计成学生动手的探究性实验，引导学生做好每一个探究实验。教材中的许多实验都可以如此处理。
2.通过教师的异步指导，促进学生准确掌握实验操作技术
化学实验技能的培养，重在熟，贵在规范化。因此，除采取反复多练的措施以求达到熟练掌握的程度外，教师更要充分利用各类化学实验的特点，发挥指导作用，在严格训练学生实验操作规范化上多下功夫。教师在异步课堂教学中指导的方式分宏观指导和微观指导。教师通过宏观指导，可使全班同学初步掌握某个操作的技术，再针对部分同学的问题进行微观指导，具体地指导某个学生掌握某项操作中某个仪器的操作方法。不论是宏观指导还是微观指导，教师指导的程序都是按“提出问题——指示方法——明了学情——研讨学习——强化效应”五个步骤进行的。
3.建立一套科学的实验考核办法，促进学生实验技能的提高
实验考核是实验教学的一个有机组成部分，通过实验考核不仅可以检查学生实验的效果，更重要的是可以获得平时教学中很难得到的反馈信息，更好地指导实验，提高学生的实验技能。因此，实验考核必须把操作技术的考核与能力的考核有机地结合起来，达到培养学生实验技能的目的。
参考文献：
[1]李辉探索实验教学培养学生的探究能力[J].实验教学与仪器，2009，(12)。
[2]潘珊珊新课程理念下中学化学实验教学探索[J].中国现代教育装备，2010，(08)。
[3]朱华利用高中化学实验培养学生的探究能力[J].中国教育技术装备，2011，(25)。
[4]董艳浅谈化学实验教学中学生探究能力的培养[J].实验教学与仪器，2009，(09)。