导读:本文包含了科学课程论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:课程,科学,生命科学,人才培养,信息技术,教学内容,教学方法。
科学课程论文文献综述
王周利,蔡瑞,袁亚宏,高振鹏,秦华[1]（2019）在《食品科学与工程专业课程体系建设及演变特征分析——以西北农林科技大学为例》一文中研究指出对不同发展时期食品科学与工程专业人才培养方案比较的基础上,对西北农林科技大学该专业的课程体系建设及演变特征进行了较为系统的分析,并结合具体发展过程将该专业34年的发展历程划分为创办探索、发展过渡和稳定提升3个阶段。创办探索阶段以基础课程为核心,强化专业课程学习,课程体系建设逐渐完善;发展过渡阶段承前启后,对综合性创新人才培养具有重要的推动意义;稳定提升阶段强化了学生知识结构的多元化和实践能力培养及技能提升,突出了专业型人才培养理念,使专业人才培养得到了里程碑式发展,也为同类型高校中食品科学与工程专业发展和人才培养提供了参考。(本文来源于《农产品加工》期刊2019年24期）
刘伦沛[2]（2019）在《将生态文明教育融入《现代生命科学概论》课程的实践》一文中研究指出通过在《现代生命科学概论》课程的教学目标、教学内容、教学方法中融入生态文明教育,大力宣传国家和贵州省生态文明建设成就的实践,提升了学生对国家生态文明建设的理解、提高了学生生态文明意识、提升了学生生态文明素质.(本文来源于《凯里学院学报》期刊2019年06期）
乔淑丽,庞春花[3]（2019）在《《生命科学与健康》课程教学效果的调查与研究》一文中研究指出本课题对山西师范大学通识教育课程《生命科学与健康》教学效果进行了调查与研究,通过问卷调查、个人访谈、现场听课等手段获得了翔实的调查数据。调查结果显示:98.45%的学生对该课程基本满意,77.03%的学生认为有必要开设该课程;73.92%的学生喜欢多种教学方法和手段融会贯通的教学方式,72.4%的学生希望使用开放式方法进行成绩考核。这些数据说明,为大学生开设这门通识课程很有必要,学生对生命科学的发展关注度较高,授课形式、考核方式都有改进空间。(本文来源于《教育教学论坛》期刊2019年52期）
文丰玉,肖玉婷,王丹[4]（2019）在《新课标背景下创设科学课程内容的5I原则》一文中研究指出一、背景2017年教育部新颁布的《义务教育小学科学课程标准》明确提出科学教师要创造性地使用教材。因此,为了更好地实现"课标"的要求,培养学生的科学素养,教师应充分考虑各个地区教学资源的不同和学生的差异,对教材做适切性的处理与加工,这不仅是体现科学教师的专业素养,也是发挥科学教师创造力的机会。本文基于"课标"对教科版小学科学教材进行处理,构成专门针对创(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
崔立凤[5]（2019）在《基于STEAM理念的科学课程研究》一文中研究指出STEAM教育在培养创新型人才方面发挥着非常重要的作用,STEAM理念更加注重于培养学生的实践能力。基于STEAM理念的小学科学课程研究有利于改变传统的课堂教学模式。通过不断加强学生的实践能力,优化教学方式,注重培养学生在学习过程中的自主能力,从而完善评价机制,这对课程改革实践发挥着非常重要的意义。随着素质教育改革的推进,目前,我们越来越重视学生的创新能力和动手能(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
许秋璇,李美林[6]（2019）在《创客教育与科学课程深度融合的教学设计研究》一文中研究指出在创客运动发展的大背景下,以培养创造性思维和实践能力为核心的创客教育正在改变着中小学传统的教育模式。而小学科学新课程标准的改革为创客教育理念的融入提供了载体,两者融合为培养学生的科学素养和实践能力提供了一种新范型。本文首先在文献研读和实践调研的基础上,对创客教育与科学课程融合的概念、现状和问题进行了阐释;其次,结合创客教育理念、科学课程新标准和小学生的认知发展特点,进(本文来源于《小学科学(教师版)》期刊2019年12期）
张伟[7]（2019）在《如何在信息技术环境下进行小学科学课程有效教学策略研究》一文中研究指出在小学教育中科学课程发挥出了重要价值,通过信息技术与小学科学课程内容进行合理融合,开展个性化的科学教学,培养小学生的科学素养。本文就信息技术环境下,如何开展小学科学课程有效教学策略进行分析。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
王剑虹[8]（2019）在《“玩中学”科学项目活动课程内容设置及实施要点》一文中研究指出"玩中学"科学项目活动顺应幼儿爱"玩"的天性,以适合幼儿的方式,根据地域特色、活动发展脉络、幼儿年龄特点设计课程内容,强调幼儿亲历,创导个性与真实。其活动目标强调综合性,活动过程注重自主性,活动评价追求过程性,使幼儿在自由、愉悦的情境和心境中主动建构科学知识与经验,获得相应的体验,形成科学的思维方式、科学的态度和精神,成为快乐与自信的探究者。(本文来源于《课程教育研究》期刊2019年52期）
陈清芬,祁婷[9]（2019）在《《领导科学与艺术》省级精品在线开放课程的探索与实践》一文中研究指出精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,直接与高校教学质量、人才培养质量等密切相关。本文介绍了省级精品在线开放课程"领导科学与艺术"的建设目标、课程资源的建设、课程改革、课程的成效、课程进步的对比等,旨在为同类院校精品课程建设提供参考。(本文来源于《湖北开放职业学院学报》期刊2019年23期）
周广文,向楠,彭锐,熊勇,周晓红[10]（2019）在《思维导图在非骨伤专业中医骨伤科学课程教学中的应用研究》一文中研究指出为探索思维导图在改善非骨伤专业中医骨伤科学课程教学效果中的作用,将湖北中医药大学2015级中西医结合临床专业的2个班随机分为对照组和实验组,选择"筋伤"部分作为教学内容,对照组采用传统讲授教学法,通过多媒体、板书等形式带领学生回顾与腰痛相关的疾病,并对疾病进行鉴别诊断;随后要求学生自己学习并总结归纳与膝关节损伤有关的疾病,不限方法。实验组采用思维导图教学法,教师通过绘制思维导图展示鉴别及诊断腰痛相关疾病的思考过程,随后要求学生自己学习并总结归纳与膝关节损伤有关的疾病并制作思维导图,提交作业。教学效果通过满意度问卷调查及期末考试成绩进行判定。问卷调查结果显示,实验组学生在中医骨伤知识的掌握能力、理论联系实践能力、分析解决临床案例能力、临床思维能力、归纳汇总能力、个性化学习及自主学习能力方面明显高于对照组(P<0.05或P<0.01),但对于学习兴趣、人际沟通能力、创新能力则没有明显优势。从期末考试成绩来看,实验组学生期末考试平均成绩(87.04±7.77)分,高于对照组平均成绩(82.21±9.48)分。说明思维导图教学法激发了学生的临床思维和自主学习能力,有利于提高非骨伤专业中医骨伤科学课程的教学效果,值得推广运用。(本文来源于《中国中医药图书情报杂志》期刊2019年06期）
科学课程论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
通过在《现代生命科学概论》课程的教学目标、教学内容、教学方法中融入生态文明教育,大力宣传国家和贵州省生态文明建设成就的实践,提升了学生对国家生态文明建设的理解、提高了学生生态文明意识、提升了学生生态文明素质.
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
科学课程论文参考文献
[1].王周利,蔡瑞,袁亚宏,高振鹏,秦华.食品科学与工程专业课程体系建设及演变特征分析——以西北农林科技大学为例[J].农产品加工.2019
[2].刘伦沛.将生态文明教育融入《现代生命科学概论》课程的实践[J].凯里学院学报.2019
[3].乔淑丽,庞春花.《生命科学与健康》课程教学效果的调查与研究[J].教育教学论坛.2019
[4].文丰玉,肖玉婷,王丹.新课标背景下创设科学课程内容的5I原则[J].小学科学(教师版).2019
[5].崔立凤.基于STEAM理念的科学课程研究[J].小学科学(教师版).2019
[6].许秋璇,李美林.创客教育与科学课程深度融合的教学设计研究[J].小学科学(教师版).2019
[7].张伟.如何在信息技术环境下进行小学科学课程有效教学策略研究[J].课程教育研究.2019
[8].王剑虹.“玩中学”科学项目活动课程内容设置及实施要点[J].课程教育研究.2019
[9].陈清芬,祁婷.《领导科学与艺术》省级精品在线开放课程的探索与实践[J].湖北开放职业学院学报.2019
[10].周广文,向楠,彭锐,熊勇,周晓红.思维导图在非骨伤专业中医骨伤科学课程教学中的应用研究[J].中国中医药图书情报杂志.2019
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