陈劲草浙江省绍兴县富盛镇中学312000
摘要：综合性学习是一种新型的学习方式和教育活动，作为新一轮基础教育课程改革在语文课程中出现的一种全新的课程形态，综合性学习在语文教学中发挥了重要的作用。本文以人教版初中语文综合性学习教材的设计和教学现状为对象，探讨了综合性学习单元设计的编排构思、内容安排以及在实际操作中存在的问题，并提出改进的策略建议。
关键词：新课改语文教学综合性学习
一、初中语文综合性学习概述
对语文综合性学习内涵的阐述有不同的理解，根据自身多年从事初中语文教学经验，笔者认为，语文综合性学习是在语文教学过程中，教师指导学生有意识地利用生活、学习和社会实践活动等课程资源，运用已学到的各科知识和听说读写能力，采用自主、合作等学习方式解决生活和学习中遇到的一些问题，全面提高学生语文素养和个人综合素质。
语文综合性学习的目标在于体现语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展，使学生能够将语文学习与其他课程的学习进行有机联系与沟通，加强书本学习与实践活动的结合与转化。
二、初中语文综合性学习单元编排设计研究
1.初中语文综合性学习单元学习内容
人教版初中《语文》教材六册总共三十六个单元，划分为三十六个综合性学习专题，主要分为写作·口语交际·综合性学习(小综合)和合性学习·写作·口语交际(大综合)这两种形式，它们都是将写作、口语交际、综合性学习三者融为一体进行整体教学。
从综合性学习单元的编排内容上看，有的单元是从情感态度对学生进行教育的，如“献给母亲的歌”、“让世界充满爱”等。有的单元注重培养学生热爱自然、亲近自然的意识，如“感受自然”、“雨的诉说”、“寻觅春天的踪迹”。有的单元是从价值观对学生进行引导的，如“我也追‘星’”、“这就是我”、“金钱，共同面对的话题”。其中所涉及的内容丰富多彩，旨在让学生接触到生活中各种各样的知识和情感，培养其正确的人生观、价值观。
从活动方式上来看，既有讨论、交流、作文评比等传统语文学习活动，又有富于创造性的演讲、辩论、模拟招聘、创作校歌(班歌)、设计广告等活动，还有富于实践性的搜集资料、义务服务、实地考察等活动及调查报告会、学习成果汇报会、读书交流会、主题班会、诗文朗诵会等等。各式各样的活动形式能够使学生在组织并参与这些活动的过程中提高自身各方面的综合素质。
总的来说，这些内容都十分贴近学生实际生活，让学生能够在生活中学习语文，从语文中感悟生活。内容的编排也体现了开放且灵活的课程特点，让学生在综合性学习的过程中能够接触到全面而广泛的知识。
2.实际操作过程中存在的不足
虽然综合性学习在编排上已经尽量体现出语文教学的科学性和合理性，但在实际操作的过程中还是存在着很多问题。
首先，对于教师的相关培训还不到位，关于综合性学习的相关教学要求与教学方法还有相当一部分教师没有实际掌握，大部分教师了解综合性学习活动的途径就是听课观摩，很少参与实际的培训与相互之间的交流探讨。
其次，教学与学习任务繁重，再加上应试教育，升学率各方面的压力，导致综合性学习的课时十分有限，无法完成许多综合性学习单元中的具体要求。
三、初中语文综合性学习的应对策略
1.转变传统观念，加深认识
面对综合性学习这种新的学习方式，语文教师应该解放思想、改变观念，给予综合性学习相应的重视。综合性学习的学习内容和方式对于培养学生的语文能力和个人素质是有十分重要的作用的，对学生打通听说读写全方位的能力，加强语文课与其他课、书本与生活之间的联系等都具有重要的意义，所以它值得真正有责任心的语文教师倾力而为。教师作为语文新课程实施的真正主体，其态度和观念直接决定新课程实施的成效。
2.加强师资培训，提高教师整体素质
高质量的综合性学习课程需要由高质量的教师队伍作保证，而高质量的师资培训也是高质量教师队伍的有效保障。因此，各个学校都应充分认识教师培训的重要意义，使教师的培养培训能够形成体系，使教师的培训工作能够与21世纪人才培养的不断需求相适应。
3.创设有利于语文综合性学习的教学环境
首先，简历科学多元化的评价机制，规范综合性学习的发展。科学多元化的评价机制可以引导、规范语文综合性学习的实施，目前全国很多地方都没有建立起相应的评价机制，这已成为了初中语文综合性学习发展的较大障碍，因此，建立科学的、多元化的评价机制是初中语文综合性学习顺利发展的关键。其次，教育行政部门和学校应密切配合，为学生减负，让教学活动从传统的应试教育模式中逐渐走出来，让学生能够有更多的时间和精力参与到综合性学习的活动中来。
四、实例展示
下面，以九年级上第五单元综合性学习《金钱，共同面对的话题》为例阐述综合性学习过程。
1.准备阶段
（1）确定主题。通过本此综合性学习引导学生了解金钱，树立正确的金钱观及消费观，养成计划开支、合理消费的良好习惯。同时在活动的过程中培养学生搜集整理信息、分析信息的能力、口头表达能力及合作精神。
（2）制定方案。根据此次活动的主题，确定了三个研究专题：①了解货币在中国的发展历程：昨天—今天—明天。②金钱在现实生活中的作用和地位。③学生对于金钱消费各自的观念。
（3）统筹安排。
①任务布置：在完成本单元课文学习之后即对此次综合性学习任务进行布置，并根据主题安排对全班同学进行分组，分配任务，并给一周的准备时间。
②任务安排：搜集货币发展历史、关于货币的故事或传奇。搜集有关货币的具体知识。调查中学生金钱消费观念，提出如何合理对待金钱的建议。未来货币的设想。
2.探究阶段
时时掌握学生搜集资料的进度，在这个过程中给予学生一定的帮助，向学生提供有效的搜集渠道及调研方法，参与到学生搜集信息的过程中来，对他们的表现进行评价。
3.展示阶段
（1）ppt展示“中国古代货币演变史”。
（2）货币知识小竞赛。
（3）“我来当家”，为家庭消费做出模拟计划。
（3）畅所欲言：结合中学生消费观念表达自己对待金钱的观念。
4.评价阶段
在评价的阶段采用多种评价机制，包括学生自评、小组互评、教师评价。引导学生对本次活动进行反思，找出自己和小组合作中的闪光点和不足之处，并提出改进方案，使本次活动能够圆满结束，并使每一位学生在这个过程中都能有所收获，有所提高。
参考文献
（1）王桂宏综合性学习设计的分析与建议.沧州师范专科学校学报，2007。
（2）曾敬初中语文综合性学习现状调查研究与教学策略研究.2008。
（3）蒋仙浅谈初中语文教学中综合性学习的开发与利用.黑龙江信息科技，2011。
（4）翟尚快浅谈初中语文综合性学习.2011。
（5）王艳人教版初中《语文》综合性学习教学现状调查与对策研究.2010。