导读:本文包含了蜡烛火焰论文开题报告文献综述、选题提纲参考文献及外文文献翻译，主要关键词:蜡烛,火焰,外焰,二氧化,内焰,焰心,电子显微镜。
蜡烛火焰论文文献综述
王宝权[1]（2019）在《基于生本的蜡烛火焰温度实验探究》一文中研究指出透过学生视角,从传统小实验的新发现到通过手持技术分别对蜡烛火焰各层温度进行了微探究,引导探究小组历经发现问题、提出问题、设计方案、进行实验、查阅资料、得出结论等探究过程,并对产生的结论进行了分析和反思。(本文来源于《教育与装备研究》期刊2019年05期）
陈雪飞,钱扬义,陈博殷,唐文秀,王立新[2]（2019）在《“蜡烛火焰划分”实验的局限成因分析及改进研究》一文中研究指出人教版初中化学首个探究性实验"蜡烛及其燃烧"明确指出火焰的划分方法,但在实际教学中肉眼观察法和火柴梗燃烧法对蜡烛火焰的划分存在一定的局限性。采用文献研究法和实验验证法分析其局限性的成因——燃料的析炭能力强弱、材料结构的不同等,并提出相应的改进建议。(本文来源于《化学教育(中英文)》期刊2019年07期）
陈勇,周良建[3]（2017）在《CO_2熄灭蜡烛火焰实验的再改进》一文中研究指出在已有参考文献介绍的"通入法"和"隔离法"改进装置的基础上,对二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验装置作了进一步的优化改进。所得新装置具有构思巧妙、装置简单、操作简便、现象明显、实验成功率高等特点。探究还发现,若用干冰代替二氧化碳气体进行实验,则实验现象更加直观生动,实验效果明显提高。(本文来源于《化学教学》期刊2017年06期）
高闯[4]（2016）在《蜡烛的火焰能在水中燃烧吗?》一文中研究指出如果有人问你,水可以浇灭火焰吗?你肯定会一脸不屑地回答:这个问题还用问吗?当然可以啦!如果他接着问你:火焰能在水中燃烧吗?要是不清楚情况的话,你可千万别急着回答哦!我们今天就来做这个神奇的实验,看看蜡烛的火焰能否在水中燃烧。你准备好了吗?材料清单:蜡烛1根、烧杯1个(家中可以用碗或其他类似容器代替)、火柴1盒或者打火机1个(本文来源于《军事文摘》期刊2016年06期）
包谷之,李慧敏,钟菊花,章登宏,顾英俊[5]（2015）在《蜡烛火焰熄灭后水面上升现象的研究》一文中研究指出研究了由蜡烛在密闭空间中熄灭导致的各种现象,并着重从物理和化学方面探究了水面上升的原因及影响因素,提出了相应的理论假定,通过系列实验证明了蜡烛在密闭空间中火焰熄灭导致的水面上升是热空气冷却引起的.(本文来源于《物理实验》期刊2015年08期）
卢洪福[6]（2015）在《二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验的新设计》一文中研究指出许多改进二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验一般都采用将"倾倒的空间"与"燃烧蜡烛的空间"之间用某物质隔开,再顺利完成二氧化碳"倾倒"的思路设计。为使该演示实验更易掌控、进一步提高成功率和实验效果,采用新的思路,设计了两种新的实验方案,包括实验装置及实验方法。(本文来源于《化学教学》期刊2015年03期）
潘国荣,刘俊[7]（2014）在《CO_2熄灭蜡烛火焰实验小型化改进》一文中研究指出二氧化碳使蜡烛火焰熄灭的实验是初中化学一个重要的演示实验和学生实验。本次改进用铁(铜)丝捆小玻璃管或竹管做阶梯组成两个"并排式高矮阶梯"代替一个"前伸式下降阶梯";用100mL烧杯代替250mL或500mL烧杯做反应容器,用一块玻璃挡板立在中间平分烧杯空间成两半便于倾倒二氧化碳;用生日蜡烛代替照明蜡烛等,取得了良好的教学效果。(本文来源于《化学教学》期刊2014年11期）
戴荣泽[8]（2014）在《两个实验的巧妙组合——二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验的改进》一文中研究指出上海教育出版社出版的化学九年级(上册)中用二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验(图1a)时,有学生对于实验结果存在疑问,可能蜡烛本身燃烧生成的二氧化碳使火焰熄灭的,分析学生的疑问,是因为倒入的二氧化碳看不见摸不着,缺乏实验证据。如何能够使倒入的二氧化碳看得见呢?笔者想到了课本上的另一个实验:氯化氢和氨产生白烟(图1b)。图1图2在实验中将两个实验进行组合,对二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验进行改进,取得了不错的效果。(本文来源于《中学化学》期刊2014年09期）
张广元[9]（2014）在《一个创新型实验的研究——激光与蜡烛火焰的光通信》一文中研究指出发现了一种新的激光声音传输现象:声音信号通过蜡烛火焰的作用,会将相应的声音信息加载到穿过火焰的激光光束上,利用硅光电池在远距离的接收端,可将光信号转变为电信号,再经过放大等处理,可以实现声音的还原,其传输距离能轻易地达到70米开外。(本文来源于《物理教学》期刊2014年08期）
周午纵[10]（2012）在《用电子显微镜寻找固态材料和蜡烛火焰中的未知小颗粒》一文中研究指出电子显微学的优势之一在于直观地观察固体样品的局域结构,至今对许多固态材料的形成机理不甚了解,这是由于对它们在形成过程中的微结构变化所知甚少.在固态材料中常常会存在一些不为人知的、少量的、X光衍射和其他实验手段很难检测到的特殊的微小颗粒,而它们又往往是打开结构形成机理奥秘之门的钥匙.最近的研究实例显示一些材料中的未知小颗粒以及它们在结构形成中起着重要作用.(本文来源于《复旦学报(自然科学版)》期刊2012年05期）
蜡烛火焰论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
人教版初中化学首个探究性实验"蜡烛及其燃烧"明确指出火焰的划分方法,但在实际教学中肉眼观察法和火柴梗燃烧法对蜡烛火焰的划分存在一定的局限性。采用文献研究法和实验验证法分析其局限性的成因——燃料的析炭能力强弱、材料结构的不同等,并提出相应的改进建议。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
蜡烛火焰论文参考文献
[1].王宝权.基于生本的蜡烛火焰温度实验探究[J].教育与装备研究.2019
[2].陈雪飞,钱扬义,陈博殷,唐文秀,王立新.“蜡烛火焰划分”实验的局限成因分析及改进研究[J].化学教育(中英文).2019
[3].陈勇,周良建.CO_2熄灭蜡烛火焰实验的再改进[J].化学教学.2017
[4].高闯.蜡烛的火焰能在水中燃烧吗?[J].军事文摘.2016
[5].包谷之,李慧敏,钟菊花,章登宏,顾英俊.蜡烛火焰熄灭后水面上升现象的研究[J].物理实验.2015
[6].卢洪福.二氧化碳熄灭蜡烛火焰实验的新设计[J].化学教学.2015
[7].潘国荣,刘俊.CO_2熄灭蜡烛火焰实验小型化改进[J].化学教学.2014
[8].戴荣泽.两个实验的巧妙组合——二氧化碳熄灭蜡烛火焰的实验的改进[J].中学化学.2014
[9].张广元.一个创新型实验的研究——激光与蜡烛火焰的光通信[J].物理教学.2014
[10].周午纵.用电子显微镜寻找固态材料和蜡烛火焰中的未知小颗粒[J].复旦学报(自然科学版).2012
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