王刚甘肃省陇西县定西工贸中等专业学校748000
职业学校的培养目标，必须以就业为导向，以培养学生技能为本位，建立完善的课程体系和教材体系，优化教学模式和考核评价体系，才能有效地开展计算机教学。
一、目前中职计算机教学存在的问题
1.学生基础差，兴趣低
计算机的学习对学生的基础课程的要求比较高，而学生的文化基础恰恰比较薄弱，学生的学习缺乏主动性，对学习的兴趣不高。
2.所学课程与就业脱节
学校计算机专业课程内容过于简单和笼统，个别课程开设不合理，许多实用性强、专业性强的课程和应用软件没有开设，同时由于学校教学条件的限制，学生缺乏较强的实践能力和对计算机知识的更新和应用能力，致使计算机教学与就业需要相脱节。
二、构建以培养能力为本位的课程体系
以就业为导向，以服务为宗旨，知识学习和技能训练相结合，坚持精理论、多实践、重能力、求创新的原则，在此基础上建立以培养技能为中心的课程体系。
计算机课程体系可以分为两个模块：一是“基础技能模块”，主要开设计算机文化基础课程，计算机的基本操作技能等；二是“专业技能模块”，即根据专业分类、岗位需求目标确定具体学习模块。学校可以从计算机这个大专业中再细分出多个具体的小方向，学生根据自己的爱好可以选择不同方向，也可以组合多个模块进行学习。
两个模块的具体内容和分类如下：
1.基础技能模块
该模块面向各类专业学生开设，可以安排在第一学年内完成。主要分为两个小模块：
（1）计算机基础模块：中心课程为《计算机原理》、《计算机应用基础》等。
（2）办公自动化模块：中心课程为Office办公软件、现代办公设备的使用与维护等。
2.专业技能模块
在第二、三学年可以根据学生爱好及市场需求，开设多个小方向。主要可以分为：
（1）电脑组装和维护方向：核心课程为《计算机组装和维修》、《硬件检测与维修》等。
（2）网络技术方向：核心课程为局域网组建与管理、网站建设与网页设计。
（3）广告设计方向：核心课程为平面设计、Photoshop，FLASH。
（4）程序设计方向：数据库、C语言程序设计等。
三、选用合适教材，优化教学模式
教材的选用，直接决定学生的兴趣和教学质量的好坏。因此要尽量选用注重实践、有较多实例的教材，教师也可根据具体情况编写符合本校学生的校本教材或开发精品课程。同时要创新教学方法，采用多种教学手段，以达到良好的教学效果。
在近几年的计算机教学中主要采取了以下教学模式：
1.过程演示，讲练结合
可以在入门阶段使用此方法。在多媒体网络教室，教师在讲授新知识时可以先演示操作过程，然后根据演示过程，学生自主练习。但是这种方法弊端是，学生会觉得枯燥，也不易培养学生创造力。
2.案例引导，任务分解
教学过程中多采用实例，培养学生解决问题的能力。例如在讲授WORD图文混排时，以简报为实例安排教学，让学生在解决问题的过程中掌握知识。将每节课的内容设置成多个任务，循序渐进地学习。此方法适合步骤较多、较复杂的内容。这样使得原本对学生来说很复杂不知道从何下手的问题，变得简单，不仅完成了教学目标，而且培养了学生分析问题和解决问题的能力。
3.设疑自学，设错分析
直接经验的学习，其经历往往是不可以代替的。学习中为培养学生自学能力，常需要让学生先进行自学摸索，待出现问题后，再引导解决，获得真知。在教学过程中教师要敢于放手，设置疑问，让学生自学，培养学生的自学能力。对于有些内容，教师可以先不讲，让学生在原有的基础上练习，待练习中学生出现问题，发生错误，提出疑问时，教师才引导他们找到解决的办法或学习新的内容。
四、完善考核评价体系
教学过程的一个重要环节就是教学评价，对学生能否做出正确、客观、科学的评价，将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣。目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学，并且会学完就忘、考完就忘，没有真正地形成技能，所以在进行考核评价时，要采取多种方法，每节课对学生的学习及时测评，多组织技能比赛、实践操作展示等，开展多种形式的成绩汇报活动，提高学生的技能运用能力，不仅激励学生学习技能，同时丰富了校园文化生活。
职业学校计算机教学中许多问题还有待于探索、研究和总结，教师要根据具体情况来改革计算机教学，教学要为就业服务，培养出能适应社会需求的技能型人才。