河北省任丘市议论堡学区阁辛庄学校062550；河北省河间市第七中学062550
摘要：经过长期的教学实践，本人在语文作文教学实践中不断探索，形成了以培养学生的核心素养为中心的体验作文教学模式。体验作文教学具有主动探索、自主体验、小组研究的特点，学习过程开放、多元，充满乐趣，贴近真实学习的本质。在评价学生时，学生参与活动的积极性、解决问题的能力和语言能力的创造性是教师重点关注的对象。
关键词：体验作文教学核心素养体验性学习
一、体验作文教学思想架构
新版《义务教育课程标准》认为，小学生能够运用自己的语言写出发生在身边或者熟悉的事情，并含有自身真实情感，写出的作文能够条理清楚、句子通顺，这样的小学作文就可以基本达标。小学生的理解能力、认知能力、写作素养还处于较低层水平，因此不能用“好作文”的标准要求学生，只要学生所写的内容贴近实际生活，学生爱动笔、乐于动笔，有表达内心想法的写作欲望就好。因此，真实的体验与学生作文写作的关系便密不可分了。体验作文教学就是带领学生融入生活，体验生活，亲自去实践，通过社会实践得出感悟，成为学生写作的素材，使学生在实际动笔写作时能够融入自己的真实感情，表达出对自然、社会、人生等多方面、多方位的独特领悟和真实感受。
在实践中成长，在体验教学中得到锻炼，学生的想象力也得到了提升，在自由写作中可发散思维增加了写作灵感。体验作文教学的重中之重在于培养学生的学习态度和学习能力，并不是所谓的知识与技能的提高。因此评价学生时，学生从实践中所获得知识和写作的技能固然重要，但学生参与活动的积极性、解决问题的能力和语言能力的创造性却是教师重点关注的对象。要注重评价学生的学习过程和学习方法，关注他们交流与合作的过程及之后的经验与教训，让评价成为学生自我鉴赏、他人鉴赏的工具。
体验作文教学让师生共同发现，体验作文教学让师生共同成长。体验作文教学正是带着对学生满心的关爱和对教育满腔的热情，让师生一起走出教室，感受历史，感受社会，感受自然。通过开展一系列体验作文教学，帮助学生学习搜集处理信息的方法并形成能力，提升了学生自主实践和观察生活的能力；让学生学会运用多种方式展示学习成果，培养了学生的表达欲望和团队合作的精神；不仅提高了学生的语言表达能力，还让学生的思维方式和创新精神得到了提升。同时使其感受到了中华优秀传统文化的独特魅力，并与现实生活相融合，不断丰富和提高社会生活经验、艺术审美情趣，加深对个体与群体、民族与国家、历史与艺术的正确认识和理解。
二、体验作文创新教学方法探索
1.开展童心体验活动，在心灵的感悟中塑造自我品格。体验就像是一本实践教科书，它能培养孩子们的品德，教给孩子们如何感悟生命。
2.体验劳动的闲趣，提升体验作文的生活气息。农民具有勤劳俭朴的优良传统。劳动又可以增强人们的体魄，陶冶人们的情操。可引导农村的孩子深入到田间地头，进入到劳动之中，让他们亲身感悟劳动之苦和收获之乐。
3.抓住丰富多彩的学生体验作文实践。多年来，我和教师们一直将这一秘诀运用到教学实践中。每周一次的“体验作文”课外活动，每学期一次的作文竞赛，每学期出版一期的《小荷》校刊，每季度一期《白洋淀》杂志，真实记录了学生体验作文的经历，也见证了通过体验作文培养学生核心素养的魅力。
三、面对新形势新课题的思考
开拓体验作文的新途径，开辟更多的体验课堂，开展丰富多彩的体验活动，这都是我们需要继续努力完善的。教师们互相依托，互相帮助，从疑惑、迷茫、不解到积极实践、研究、创新，从学生的反映和写作的成效中，教师看到了童心激活后的熠熠光彩和勃勃生机。对学生来说，体验作文教学是一种较为新意的尝试，尽管我国逐步建立了体验教学体系，但依然处于较为薄弱的环节。中国学生习惯于“填鸭式”教育，老师说什么就是什么，凡事都要有“模板”；而体验作文教学将“模板”生动化，统一化格式被打破，学生将从社会实践中体验人生百态，感悟人生百味，随着自己的心来抒发最真实的情感。但是学生能否由被动接受变为主动探索将面临着巨大的挑战。
1.体验作文教学有其独特的优势。
2.让学生在“体验作文”中学会感受非常重要，犹如体会、接受。
3.高质量有效写作的“体验作文”必须让学生真正走进生活。
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