导读:本文包含了数学问题解决教学方法论文开题报告文献综述及选题提纲参考文献，主要关键词:小学高年级,数学教学,解决问题,教学方法
数学问题解决教学方法论文文献综述
王寿庆[1]（2019）在《小学高年级数学解决问题教学方法研究》一文中研究指出在小学高年级阶段,解决问题能力的训练和培养是数学学科教学的重点任务之一,是帮助学生建立数学思维、提高数学素养的重要途径,也是数学学科生活化、实践化的重要价值体现。文章从四个方面介绍了小学高年级数学解决问题教学方法,以供借鉴参考。(本文来源于《学周刊》期刊2019年35期）
汪家林[2]（2019）在《小学数学教学中培养学生解决问题能力的方法》一文中研究指出随着素质教育的不断深入,学生成为小学数学课堂教学的引领者,培养小学生解决问题的数学能力是有效提高小学数学课堂教学效率的关键。文章主要阐述了在小学数学教学中培养学生解决问题能力的主要方法,旨在提高小学生的问题解决能力,提高课堂教学质量,培养小学生的数学综合素质。(本文来源于《2019年中小学素质教育创新研究大会论文集》期刊2019-10-18）
徐俊峰[3]（2019）在《浅谈小学数学教学中存在的问题及其解决方法》一文中研究指出数学是新课标下小学阶段一门重要的基础学科,在促进小学生全面发展方面起到关键性作用,而这建立在有效教学基础上。教师要在教学实践总结中多层次深化把握小学数学教学中存在的问题,采取确切可行的解决方法,在解决实际问题中全面提升小学数学教学科学性、实时性以及有效性。(本文来源于《中华少年》期刊2019年28期）
李国宏[4]（2019）在《浅谈小学数学问题解决教学策略和方法》一文中研究指出数学是一门逻辑性、抽象性极强的学科,在小学阶段的教学中面临着诸多的教学困难,问题解决教学理念在小学数学教学活动中发挥了非常重要的作用。"问题解决"经过多年在数学教学中的应用实践,在理论体系与策略方法上都日趋成熟,不过依然也还有可进步的空间,因此本文针对问题解决教学的具体策略与方法进行研究,以期能够进一步提升小学数学的教学质量。(本文来源于《试题与研究》期刊2019年28期）
阮小伍[5]（2019）在《解析小学数学教学中培养学生多方法解决问题的能力》一文中研究指出数学学科具有逻辑性强的特点,对学生的思维能力有着很高的要求。小学作为学生成长的基础阶段,需要加强学生多方法解决问题能力的培养,激发学生学习兴趣,促进学生解题思路扩展,提高学生综合素养,熟练的应用数学知识。在小学数学课堂教学中,加强学生多方法解决问题能力的培养,为学生未来发展和成长奠定基础,让学生能够从多个角度看透问题、解决问题。传统的小学数学课堂教学中,教师采(本文来源于《科普童话》期刊2019年36期）
白子海[6]（2019）在《小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法》一文中研究指出问题的解决能力是数学教学四大基本领域的目标之一,能够独立自主解决实际问题也是学生们进行数学学习的最终归属目标,学生们能否独立自主解决数学问题也是数学教学效果的评测标准之一。所以在小学阶段的数学教学中,数学老师们就要有意识地去培养学生们的问题解决能力,让学生们先切实地理解老师们的日常授课内容,并有条理、框架地整理所学信息形成完整的数学知识体系,同时老师们要帮助学生们寻找理论知识和实践问题的联系点,帮助学生们发掘解决数学实践问题的突破口,并在教学中达到学生们能够通过老师讲的经典例题举一反叁扩展运用解决的能力培养效果。(本文来源于《中华少年》期刊2019年25期）
刘晓霞[7]（2019）在《小学数学教学中存在的问题及其解决方法》一文中研究指出小学数学教学工作需要找到问题所在,从而想到办法把这个问题解决掉。作为小学数学教师,我们要根据他们的学习习惯进行教学方面的调整,以此凸显学生的主体地位。本文提出了小学教学中所存在的不足和缺点,并就此提出了改良方法和解决策略,希望可以对未来小学教学有所帮助。(本文来源于《学周刊》期刊2019年25期）
罗钟艳[8]（2019）在《小学数学解决问题教学方法的初探》一文中研究指出解决问题是小学数学教学的重要组成部分,在考试中也占有一定的比例,因此,解决问题教学受到教师的重视。但是解决问题教学往往是将概念、法则和方法综合起来进行考查,所以基础差的学生在学习时经常会遇到一些困难,难以掌握题目的解题方法和技巧。鉴于此,结合教学经验,从叁个方面对解决问题教学进行了探讨,希望能够帮助学生攻破难关,并为小学数学教师提供一定的参考价值。(本文来源于《新课程(小学)》期刊2019年06期）
王强,董玲飞[9]（2019）在《数学解题教学之“取势、明道、优术”——以函数问题解决中的“元”思想和“元”方法为例》一文中研究指出函数概念的核心是"元"之间的依赖关系以及一个(或一些)"元"的变化对"主元"的影响.在用函数观点处理问题的教学中突出对"元"的认知,明确"变元"间的依赖关系和确立"主元"即确立解决问题的"势",建构起与数学相关知识紧密联系的"函数认知结构"即"明道",施以"换元法、分类讨论、参变分离(半分离)、特殊元定界"等"技术",才能够"顺势而为,以道统术,以术得道".(本文来源于《中学教研(数学)》期刊2019年06期）
赵海荣[10]（2019）在《小学数学解决问题策略教学方法探讨》一文中研究指出小学数学教学过程中,不仅要重视课本知识的传授,同时还要有意识的培养学生解决问题的能力,这也是新课改的一项基本要求。现代小学数学教育过程中,教师应将解决问题这一教学环节充分重视起来,分析解决问题的教学现状,针对现存问题找到符合小学生发展特点的教学方法,有效提高小学数学解决问题的教学策略。以下笔者结合自身教学经验,就这些问题展开分析,旨在推动我国教育事业更好的发展。(本文来源于《中华少年》期刊2019年18期）
数学问题解决教学方法论文开题报告
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
随着素质教育的不断深入,学生成为小学数学课堂教学的引领者,培养小学生解决问题的数学能力是有效提高小学数学课堂教学效率的关键。文章主要阐述了在小学数学教学中培养学生解决问题能力的主要方法,旨在提高小学生的问题解决能力,提高课堂教学质量,培养小学生的数学综合素质。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
数学问题解决教学方法论文参考文献
[1].王寿庆.小学高年级数学解决问题教学方法研究[J].学周刊.2019
[2].汪家林.小学数学教学中培养学生解决问题能力的方法[C].2019年中小学素质教育创新研究大会论文集.2019
[3].徐俊峰.浅谈小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].中华少年.2019
[4].李国宏.浅谈小学数学问题解决教学策略和方法[J].试题与研究.2019
[5].阮小伍.解析小学数学教学中培养学生多方法解决问题的能力[J].科普童话.2019
[6].白子海.小学数学教学中学生“解决问题”能力培养的方法[J].中华少年.2019
[7].刘晓霞.小学数学教学中存在的问题及其解决方法[J].学周刊.2019
[8].罗钟艳.小学数学解决问题教学方法的初探[J].新课程(小学).2019
[9].王强,董玲飞.数学解题教学之“取势、明道、优术”——以函数问题解决中的“元”思想和“元”方法为例[J].中学教研(数学).2019
[10].赵海荣.小学数学解决问题策略教学方法探讨[J].中华少年.2019